新媒體支持下高中地理翻轉教學實踐

劉軍

摘 要：翻轉課程是一種創新型的教學模式，在新媒體技術支持下，翻轉課程教學模式在教育教學活動中展現了廣闊的前景。本文從翻轉教學的內涵及特征出發，列出了高中地理運用翻轉課程的意義，提出新媒體支持下高中地理翻轉教學保障措施，意在推動這種新型教學模式的發展。

關鍵詞：新媒體；高中地理；教學實踐

一、 翻轉教學的內涵及特征

（一） 翻轉教學的內涵

翻轉課程式教學最早出現在美國，是阿密大學教授在“經濟學入門”時采用的一種全新的教學模式，英文是FLIPPEDCLASS MODEL，中文翻譯為“翻轉課程式教學模式”。基于互聯網和計算機技術的應用，教師與學生的角色發生變化，學生可以在家完成預習或學習的任務，而將課程變為師生和生生互動交流的平臺，教師不再單純地去傳授知識，而是引導學生發現、理解、解決問題。

（二） 翻轉課程的特征

1. 教學形式的改變

傳統教學模式以老師傳道授業解惑為主，教師將每節課的重點或難點板書在黑板上，學生跟隨老師的教學步驟記筆記，它是一種“課堂講解+課后作業”的教學形式。翻轉課程教學與傳統教學模式剛好相反，它是一種“課前學習+課堂探究”的教學模式，使課堂成為師生交流和探索問題的場所。

2. 師生角色的改變

傳統教學模式中教師是知識交互和應用的中心，教師教什么學生學什么，固守成規的教學模式易禁錮學生的思想。翻轉課程教學將師生角色做了調整，這種模式中教師作為答疑解惑、知識運用的引導者和推動者，在課堂交流和互動中解決問題，激發學生的學習積極性和自主性。

3. 課程時間重新分配

翻轉課程教學是基于現代化信息技術而產生的，學生利用課下時間瀏覽網頁，自主學習課程知識，并在班級群或社交平臺上討論自己遇到的問題，教師在線回答每位學生的疑問。相對于傳統“一體化”教學模式，翻轉課程教學將授課時間轉移到課下，課堂成為師生和生生交流互動的平臺。

二、 高中地理運用翻轉課程的意義

（一） 加深對知識的鞏固與理解

學習應該是自發性的行為，它能夠使學生本身受益，運用知識解決生活和工作中可能出現的問題。傳統教學模式重點放在教師備課上，教師對每個知識點摸透后通過課堂講解傳授給學生。翻轉課程教學鼓勵學生自主學習，遇到疑難問題可通過互聯網向他人咨詢、請教，這種探索知識的過程即可加深對知識的理解。

（二） 促進學生獨立思考的能力

獨立思考是一項非常重要的能力，它能夠間接地培養學生的創新意識，對學生日后發展有益。傳統的教學模式將班級看作一個整體，教師僅依靠大綱要求實施教學任務，并未從學生個人狀況考慮。翻轉課堂教學鼓勵學生自己探究知識的奧秘，獨立思考解決問題的方法，并學會與同伴之間分享自己的學習成果。

（三） 有利于提升整體教學質量

高中地理涉及很多經緯度計算的題目，只憑借想象學生很難理解它的來龍去脈。在新媒體技術的支撐下，學生不僅可了解到地理書面知識，而且還可以探索宇宙的奧秘，增加學生的知識儲備。傳統教學模式以應付考試為主，翻轉課程教學從教學需求出發，對地理知識進行全方位講解，有利于提升高中地理教學質量。

三、 新媒體支持下如何保障高中地理翻轉教學的實施

（一） 教師層面

1. 明確翻轉課程的實質

翻轉課程教學最典型的特點是師生角色的轉變，有些教師對此感到不適應。職業角色告訴他們“教師高高在上”，學生本應該“俯首稱臣”，這條“鴻溝”幾千年不曾改變。但事實證明傳統教學模式已不適應時代發展，教師應不斷學習新的教學理念，促進個人思想和知識結構的更新。

2. 提升個人專業教學能力

教師應具備專業知識、管理能力、抗壓能力等素質，可以指導學生在地理作業方面的問題，同時也應具備管理學生的能力。翻轉課程教學的重點是課下時間的運用，如何扭轉學生思維，合理化運用課余時間這是教師需要思考的內容。針對地理課堂特點，結合新媒體教學的優勢，對學生實施個性化教學，督促每位學生的進步也是教師個人教學能力的體現。

（二） 學生層面

1. 改變學習觀念

傳統教學模式以應試為主，學生對高考大綱要求的內容感興趣，對周邊的地理常識問題忽略不計。翻轉課程教學則以適應時代發展為背景，提倡學生全方位理解和探究知識的內涵，學以致用。因此，學生首先要改變學習觀念，清楚認識到學習的本質在于應用，“技多不壓身”，多學些知識對個人成長有益無害。

2. 提升學習能力

中國學生的思想普遍懶惰，教師講解什么知識，自己記錄什么知識，相關知識的擴展非常少，因此中國學生的創造力比外國學生差些。翻轉課程教學的優勢在于對新媒體的運用，學生可自由地瀏覽網頁和自主學習，整個學習過程是愉悅的、舒心的、積極的，在興趣的驅使下學生對自己感興趣的事情會格外用心，從而培養了學生自主學習的能力。

（三） 學校層面

1. 提供軟硬件的支持

翻轉教學在新媒體支持下能夠得到更速度的發展，因此學校應增加軟硬件設施，推動翻轉課程教學的實踐。高中課程任務繁重，偶爾設施新媒體教學不僅能舒緩學生的學習壓力，也是改變學生學習方式的一項有效措施。隨著時代的發展，各學校應加大對基礎設施的投資力度，以優質的軟硬件環境促進學生學習的進步。

2. 營造翻轉學習氣氛

如今，廣大學校師生已認識到傳統的教學模式不適應時代發展要求，教師也在追求教學形式的改變。但由于受高考制度的影響，各學校仍以書本知識教學為主，普遍實施翻轉課程教學仍有難度。從教育改革的角度出來，鼓勵在全國范圍內實施翻轉課程教學，營造一個大的翻轉教學環境，才能有利推進翻轉教學的實施。

四、 結束語

綜上所述，傳統的教學模式已不適應時代發展要求，基于互聯網和計算機技術的翻轉課程是一種全新的教學模式，能夠激發學生的學習積極性、創造性和自主性。但受應試教育制度影響，全國范圍內實施翻轉課程教學仍有一定難度，應從教師、學生、學校三方面給予調整和改變。

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