立足新形勢 在地理教學中提升學生核心素養

侯黎明

摘 要： 提升學生地理核心素養是新課改的重要要求，重點應當在提高學生人地協調理念、綜合思維能力、區域認知水平以及綜合實踐能力等方面下功夫，結合地理教學實際進行改革創新，促進學生全面發展。

關鍵詞： 高中地理;核心素養;分析研究

在高中地理教學改革創新征程中，提升學生地理核心素養是一項重要工作，既是新課改的硬性要求，也是促進學生全面發展的內在要求。隨著教學改革的不斷深入，高中地理教學也應當與時俱進，對教育教學工作進行有效的創新，不斷更新教育理念，優化教學流程，整合教學資源，努力打造更加素質化的地理教學體系，為學生地理核心素養提升創造良好條件，本文主要針對這一方面進行簡要分析。

一、 精準領悟地理核心素養內涵

高中地理教學改革的核心是提高學生地理核心素養，主要內容包括四個方面：

一是人地協調觀念。地理學科研究的重點是人地關系，經濟社會發展迫切需要協調人地觀，否則就會出現短期行為，為了追求目前的經濟效益而犧牲長遠的生態環境。協調的人地觀需要從小培養，高中階段正是學生各種人生理念與觀點形成的關鍵時期，提升地理核心素養的一個重要方面，就是向他們灌輸和滲透協調人地觀。

二是綜合思維能力。地理學習需要綜合性思維，這也是地理學科的重要特點之一。地理學習中要著眼于一定的地理區域，對組成要素以及演變過程、氣候水文、產業分布等進行綜合分析與考量，分析其中的關系以及相關差異性，并上升到整體角度進行研究，嚴格遵循“總-分-總”的思維方向，不斷提高學生透過地理表象分析探索規律的能力。

三是區域認知水平。地理學科一個顯著的特征就是區域性，地理教學中要培養學生將地理學習對象置身于特定區域，然后進行學習研究的習慣，通過這樣的方式幫助學生更好地把握區域特征、差異、關聯度等，通過強化對區域的全面、深刻認識，進一步對區域相關決策進行分析和評判，提高學生地理綜合研究分析能力。

四是地理實踐技能。地理學習具有較強的實踐性和拓展延伸性，教師在抓好地理課堂教學的同時，一定要注重教學拓展，利用好課外活動以及校外活動的資源，聯系地理教材中的學習內容，在大自然中驗證和探索，在經濟社會發展中分析相關規律、加深理解，特別是提高在實踐中發現問題、研究問題和解決問題的能力。

二、 結合教改要求，拓展路徑提升學生地理核心素養

新課程改革對高中地理教學工作提出了更高要求，如何將核心素養提升貫穿到教學全流程，需要教師進行深入的研究分析。筆者在教學中重點從以下四個方面入手，有力促進了學生地理核心素養提升。

（一） 開展地理課前活動提升核心素養

高中地理課堂的時間是有限的，短短的45分鐘難以全面實現教學目標。筆者在教學中將陣地前延，原本需要在課堂上學習的內容，完全可以放在課前自主學習研究，配合課堂探究提高學生綜合思維能力。在有關自然災害與人類等內容教學中，要求學生在課前認真搜集有關自然災害的資料以及尋找自然災害頻發與人類活動之間有著怎樣的關聯度。學生自主搜集資料，深入思考分析以及相互之間研究討論，對自然災害與人類活動之間的關聯，有了較為全面的理解，有助于培養學生的綜合思維能力，對保護生態環境、強化人地協調理念等方面，都具有積極的作用。在課前安排學生進行自主學習研究，同時也可以培養學生良好的預習習慣，為課堂探究學習奠定了良好基礎。

（二） 組織地理課堂互動提升核心素養

課堂是地理教學的主要陣地，提升學生核心素養一定要抓住課堂。教師在課堂教學中要和學生進行積極的互動，培養學生的區域認知水平。例如在區域地理內容教學中，筆者設置了開放性思考題，要求學生結合本地區交通布局、城市功能劃分，分析這些因素對產業發展以及居民生活等方面產生什么影響，并對照自己家庭居住地分析自家房子未來是否具有升值空間等。這樣的開放性思考題將教材內容理解與區域思維水平培養緊密結合起來，引導學生站在更加全面的角度看待問題、研究問題，取得了較好的效果。在課堂互動過程中，教師一定要放手讓學生自主學習與討論探究，在小組內以及小組之間交流完善，最終培養學生的區域認知水平。

（三） 實施地理調查研究提升核心素養

學以致用是地理核心素養的重要組成部分，教師在課堂上引導學生探究地理發展規律的同時，應當帶領學生開展實地調研，在實踐中發現問題和尋找解決問題的路徑。在水資源的合理利用內容教學之后，筆者組織學生確定了調研課題，重點對本地水資源分布情況、污染源進行調查研究，在教師的指導下確定課題研究規劃和目標任務，然后分小組開展實地調研。通過這樣的調研，學生對本地水資源分布以及污染情況有了較為全面的了解，對水資源合理運用以及解決水污染等方面，形成了自己的獨特見解，并群策群力提出了一些合理化建議，有力地提升了學生地理實踐分析能力和學以致用水平。

（四） 培養地理興趣愛好提升核心素養

培養學生強烈的人地理念，需要濃厚的地理學習興趣作為基礎。教師應當在平時的教育教學活動中，逐步培養學生的地理學習興趣愛好。例如平時的地理課堂教學中，根據教學需要引入信息手段，補充與教材相關的信息，通過影音展示的方式豐富地理課堂教學信息，調動學生地理探究欲望，對提高學習興趣具有積極的幫助。再比如，組織課外專題研究活動時，可以根據學生的興趣愛好以及當前地理科學研究最前沿的信息，和學生一起研究分析地理科學發展態勢以及地理科研成果轉化運用等方面情況，對提高學生地理興趣愛好幫助明顯。

綜上所述，教師在高中地理教學中應當強化地理核心素養培養，對教學理念、流程等方面進行改革，為學生全面發展創造良好條件。

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