自然拼讀法在小學英語教學中的應用探究

呂寶彬

摘 要： 單詞學習是英語學習的基礎，但也是一個教學難點，尤其是對于小學生來說，他們對這些枯燥的符號缺乏興趣，而且也沒有好的方法進行學習，導致詞匯量薄弱，直接影響了英語學習水平。新課程背景下，小學英語教師要注重引入更為科學有效的教學方法，通過實施自然拼讀法，讓學生掌握字母發音，并培養單詞拼寫能力，引導學生閱讀可解碼讀物，同時還要注重按照相應的步驟進行有序開展，從而發揮出自然拼讀法的作用，促進教學效率的提升。

關鍵詞： 自然拼讀法;小學英語;重要性;應用

一、 引言

隨著新課標的改革，對學生英語學習能力的要求有了較大的提高，小學英語課本中內容也增加了不少，單詞量大大增加。以往很多學生認為學習英語對以后沒有太大的幫助，而學校和英語老師對學生英語學習能力的不重視，也導致學生喪失了對英語學習的興趣，其中對于英語單詞學習就是一個難點。小學教師要注重教學方式上的改變，可以通過自然拼讀法的應用，幫助學生記憶和積累單詞。

二、 自然拼讀法在小學英語教學過程中的重要性

一個人詞匯量的多少往往決定著這個人英語水平的高低。著名語言學家里弗說過：“學習語言的人，掌握足夠的詞匯是成功運用外語的關鍵，沒有詞匯就沒有能運用所學的結構和功能的意念。”單詞就好比是組成城市中高樓大廈的磚，沒有足夠的詞匯就一定壘不起英語學習中的高樓大廈。

自然拼讀法，是國外英語教學中的一種常用的教學方式，它的基本原理是要求學生掌握英語學習中的26個基本字母和字母組合的發音，將英語的發音和拼寫緊密聯系起來，讓學生建立起對字母及字母組合與發音的感知，理解與學習字母與字母組合在單詞中的發音及拼寫規律。這種教學方式不僅能夠幫助學生熟練地掌握各個字母的發音以及各個字母組合的發音，還能使學生在遇到新的單詞時能夠自己拼讀出單詞的發音。在聽到某個單詞時就能夠拼寫出來，有效提高學生的學習能力和學習效率，實現見詞能讀、聽音能寫的效果，為學生的進一步學習奠定牢固的基礎。

三、 自然拼讀法在小學英語教學中的具體應用

（一） 熟練掌握字母發音，正確讀出單詞

在英文字母中分輔音字母和元音字母兩大類，其中元音字母有5個，輔音字母較多。小學英語老師在對學生進行自然拼讀教學時應該做好充分的課前準備，深入學生，掌握他們的實際英語學習成績，根據學生的實際學習情況來制定教學計劃。例如，在英語字母中元音字母雖然只有五個，但發音很不固定，對于小學階段的學生來說非常難掌握，而輔音字母雖然多，但發音比較固定，有一定的規律可循。因此，小學英語教師就可以根據英語字母中元音字母較難，輔音字母較簡單的特點而進行先易后難，先元音后輔音的教學順序進行教學。在學生熟練掌握了元音字母和輔音字母后，再對學生進行部分簡單單詞的發音教學，讓學生逐步地掌握字母和字母組合的發音規律，使學生的英語學習能力逐步增強。教師可以在課堂上進行小組競賽，將一組具發音有規律但是又有異類的單詞寫在黑板上，如map、hat、cake這三個單詞，讓各小組搶答這些單詞中不同的那一個，并說明有什么不同。通過簡單的小游戲，可以幫助同學以一種積極向上的心態練習自然拼讀法，而不至于產生厭倦心理，失去學習熱情。

（二） 根據讀音進行推斷，培養單詞拼寫能力

在學生具備了能直接讀出新單詞的能力時，小學英語教師就可以根據學生的學習能力，培養英語單詞拼寫能力。例如，可以先給學生讀單詞，然后讓學生根據單詞的發音來推斷這個單詞的字母組成，在進行了多次的練習后，再引導學生對每個字母組合的發音和相關的拼寫進行總結，久而久之，讓學生在學習過程中多加實踐，多加鞏固，充分提高學生接觸英語的頻率，聽到某個單詞時就能迅速反應出其字母組成。教師可以讓學生看實物圖片和相應字母卡能說出26個字母音的代表單詞，比如看到蘋果的圖片和字母a，能說出/a/for apple等。

（三） 把握方法內涵，按照步驟有序開展

自然拼讀法在小學英語教學中的應用，其步驟如下：①需要構建字母與字母之間的聯系;②元音與輔音進行拼讀;③對輔音+元音+輔音的單詞進行拼讀;④根據聽到的單詞進行單詞拼寫;⑤擴充詞匯量，掌握更多的單詞，以提升英語學習能力。例如對于“morning”這個單詞，會想到“mor-”和“-ning”的發音，這樣一來，將“mor-”和“-ning”進行聯合起來，就可以對“morning”進行拼讀。英語單詞的發音以及拼讀，與漢語拼音之間有著很大的關聯性，將漢語拼音和英語拼讀進行結合，可以對英語拼讀起到較好的輔助作用，使小學生利用字母更好地進行英語單詞拼讀。又如在教學過程中，教師可以采取循序漸進的原則，對簡單的單詞進行教學，如“we、me、am”等，學生對簡單的單詞進行拼讀后，對學生的單詞進行豐富，如“sit、bus、dog”等，可以使小學生的英語單詞拼讀能力得到進一步地提升。

（四） 閱讀可解碼讀物，在實踐中鞏固鍛煉

自然拼讀的規則經過短時間的集中學習之后，如果沒有及時在閱讀中進行體驗和應用，很快就會被遺忘。所以教師要讓學生在學完26個字母音，基本了解CVC單詞的拼讀規則之后，要通過押韻的歌曲歌謠和可解碼的讀物，從而初步進行閱讀實踐。閱讀使自然拼讀的學習不再枯燥，讓學生能夠活用拼讀知識，在閱讀中實踐和體會拼讀規則，對拼讀規則的印象就越深刻，也會學得越來越自信。

四、 結語

總之，當前大多數小學生在英語學習過程中都缺乏有效的學習方式，常常死記硬背單詞，這樣背記單詞的方式不僅效率極低，浪費時間，而且遺忘率較高。在新課標的改革下， 小學英語教師一定要充分加強對自然拼讀法的教學，讓學生充分掌握對英語拼讀的能力，為今后的英語學習打好堅實的基礎。

參考文獻：

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