科學課新課引入藝術

吳怡專

摘要：引入新課是教學過程中最重要的環節之一，是整節課堂教學的“序曲”，它負有醞釀情緒、帶入情境、設疑激趣、滲透主體的重任，需要采用各種不同的引入方法，而且恰當地引入新課具有溫故知新、承前啟后的作用。本文結合科學教學實例，總結歸納了八種常見的科學教學課堂引入方法：直接引入、歌詞引入、復習引入、問題引入、故事引入、實驗引入、實例引入、電教引入。

關鍵詞：科學教學；課堂引入；新課

良好的開端是成功的一半。引入新課是課堂進行的開端，是旨在引起學生注意、激發學生學習興趣、明確新課的教學目標、創設新課的學習情境的一種教學行為方式。巧妙地、藝術性的導課，可以激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望，可以幫助教師引導學生順利達到教學目標。本文結合初中科學課程特點介紹幾種常見的課堂教學引入方法。

一、直接引入

直接引入就是在上課開始后，教師用簡明扼要的語言直截了當地揭示本堂課的主題，闡明本堂課的教學目標和要求、各個部分的教學內容、教學進程等，讓學生迅速進入學習情境，這樣可以讓學生少走彎路，節省時間。

如《土壤污染的防治》的引入，“今天，我們學習土壤污染防治的基本知識，一提到土壤污染，大家就會聯想到環境污染，那白色尼龍袋滿街飛的場面，那工廠排放的濃煙造成天空中下酸雨，以及工廠排放的污水通過食物鏈將有害物質到達人體中等等，它們給人類的生存環境帶來了很大的破壞。”

通過這樣的引入，學生對本堂課的學習有了一個初步認識。對于有些學生從未接觸過、難度較大、理解起來有一定困難的知識，先強調學好這些知識的重要性，引起學生的高度重視，使學生直接進入知識學習的氛圍。

二、歌詞引入

古人云：“親其師而信其道。”學生對老師的親近，會遷移到老師所教的這門學科上來，信心十足地學好這門功課。

如在學習《機械運動》中“參照物”這個概念時，可從優美的歌聲切入課題：如“藍藍的天空白云飄，白云下面馬兒跑”，“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”。

在這些美妙的音律中，都好像有一條紅線穿著兩顆珍珠，一個是“動”，一個是“靜”。再啟發學生：靜中有動，動是靠靜烘托出來的。這種新穎的引入方法啟開了學生的心扉，撥動了他們的心弦。頓時，師生間的情感距離拉近了，大家爭先恐后地討論對兩個概念的理解，造成一種恬靜與活潑統一的和諧課堂氣氛。

三、復習引入

復習引入是指教師通過幫助學生復習與即將所學的新知識有關的舊知識，將其發展、深化，合乎邏輯、順理成章地引出新知識的一種引入方法。通常有4種具體方式：①從總結舊課入手引入新課；②從檢查提問舊課入手，引入新課；③通過組織學生進行聽、寫、練等活動，引入新課；④向學生提出問題、引導回憶舊課或者有關的知識、事情引入新課。使學生在不知不覺中接受知識，起到循序漸進、逐步升華的目的。

如在講《滑輪》時，從復習杠桿人手，類比到定滑輪和動滑輪，分析支點、動力、動力臂、阻力、阻力臂，從而使學生了解定滑輪實質是一個等臂杠桿。

這樣以學生已有的知識為出發點，通過老師提問，引起學生們的回憶，自然而然地引入新課，探究新的知識。

四、問題引入

問題引入是指教師通過提出一些與新課內容有關的、學生業已了解的富有挑戰性的問題，激發起學生想要了解該問題的好奇心，從而產生進一步思考和學習欲望的一種引入方法。

問題引入的形式多種多樣。可以由教師提問，也可以由學生提問；可以由直接問句的形式來呈現，也可以由“謎語”等形式來呈現。

如：壓強。我們背書包上學，大家可能有這樣一些體驗，同樣重的書包，當用細帶子背的時候，就覺得勒得緊、痛；當用寬帶子背的時候，就感覺不到痛。這是什么原因呢？當學生發表一些看法后，這位教師接著說題，今天我們學習“壓強”。

五、故事引入

介紹科學家通過堅持不懈的長期觀察而發現真理的故事，既可以激發學生對科學現象產生濃厚的觀察興趣，又可以讓學生知道許多知識是來之不易的，而且可以使學生了解知識的方法和途徑。

如上《電磁感應》時，可先介紹丹麥的奧斯特發現電流的周圍存在磁場后，不少科學家考慮研究一個問題：能不能反過來利用磁場獲得電流呢？英國物理學家法拉第，經過十年堅持不懈的努力，終于在1831年發現了這一現象。這一現象的發現進一步揭示了電和磁之間的聯系，導致了發電機的發明，開辟了電的時代。

在初中科學教學過程中，教師可根據教材內容、教學方法等實際情況采用不同的適合學生的教學引入方式。但是，不論采用什么方法，都應注意以下幾點：①短。即教師在引入時的語言要做到簡短、明白、易懂，以生動有力、簡潔明快的語言激發學生的學習興趣和求知欲望。②新。即引入的語言要有新意，形式新穎，避免平鋪直敘，千篇一律。③精。即語言精練、講解精彩，能抓住關鍵。切忌拖泥帶水、詞不達意、吞吞吐吐。④平。即教師在引入時的知識坡度不宜太大，由已知到未知的知識點（聯系點）要講準，最好都在“最近發展區”范圍內。這樣易讓學生實現由已知到未知的轉移。⑤熟。即運用的引入方式，語言、動作的銜接、配合要舒展自如、運用熟練。⑥準。即新舊知識銜接點要找準，語言要用準，不能隨心所欲、漫無邊際。⑦快。即課堂教學要向時間要質量、要效益。因此引入的時間不能太長，一般以3分鐘為宜，盡量不要超過5分鐘，以便有充足的時間解疑。⑧活。課堂教學是師生的共同活動，引入的運用應充分調動學生學習的積極性、主動性，讓師生的情感在上課之始就得到交融。endprint