淺談小學英語教學中信息技術的運用策略

王菲??

摘要：為了適應當前社會信息化的發展趨勢，我國已經在教學中實現對信息技術學科的改革與建設，并實現信息技術學科與其他學科課程的整合。伴隨著新課程改革的不斷深入，對于小學英語教學有了更高的要求，需要注入全新的生命力促進它的進步。就目前的小學英語教學而言，有很大的進步空間，如果能夠實現信息技術與英語課程的有機整合，將幫助課程教學取得意想不到的效果，實現英語學科教學質量的飛躍。

關鍵詞：信息技術；小學英語；運用策略

一、 引言

將信息技術與其他學科進行有機整合，不論對于學科理論研究的教育學家，還是奮斗在教學前線的教師們來說，都不是一個陌生的詞匯，每位教育工作者對此都有不同的見解。并且伴隨著時代的進步，信息技術已經應用在我們生活中的每個角落，讓信息技術的優秀成果運用在教學中是教學領域的發展趨勢，是實現現代教育的必由之路。然而常說信息技術是一把雙刃劍，要科學合理地運用才能發揮其最大優勢。那么我將針對信息技術，淺談小學英語教學中如何有效運用信息技術。

二、 合理運用信息技術，創設教學情境

隨著新課程改革的逐步深入，在教學基本綱要中有了明確的規定，教師要在教學中尊重每一位學生，關注學生之間的差異，滿足學生不同的學習需求，創設能引導學生積極主動參與到學習中來的學習氛圍，激發學生的學習興趣。我國偉大的教育學家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，樂之者實際說的就是具有興趣的學生，可見興趣是學習中最重要的動力。而就以往傳統的教學來說，教師的輔助工具只有黑板粉筆以及一些簡單的教具，傳達知識只能通過教師口頭傳述，這樣的教學體驗只能讓學生感受到二維平面的學習，實際但不直觀。將信息技術與英語教學相結合，能夠實現我們在教學中有更全面的體驗，在教學中利用信息手段加入圖片、視頻等素材，在輔之以教師生動的講述，使學生能夠感受到三維立體教學。視覺與聽覺的結合，語言與圖景的結合，能夠實現教學成效的提升。并且這樣直觀形象的教學形式能夠有效地激發學生的學習興趣，對今后的教學有更大的好處。尤其在閱讀教學中，學生常常難以領會到文章的深意，極大地影響著學生對文章的理解。但是如果能夠合理地運用信息技術，創造一個與文章相似的情境，讓學生身處其中，幫助學生對文章的理解。舉一個簡單的例子，在學習《獅子王》的故事時，學生通過紙質的閱讀大多只是理解到了故事發生的情節，對于素材的內涵沒有較深的理解，而現在借助信息技術，教師營造一個相似的情境，讓學生理解到其中到更深的意義，從而達到閱讀的真正目的。

三、 合理運用信息技術，提高閱讀興趣

在小學英語教學中，由于處于小學階段的學生知識水平與理解能力較低，所以對于閱讀教學來說，存在非常大的教學難度，并且閱讀教學是英語教學中的重要內容，對英語教學的整體性成效有很大的影響。同時學生閱讀興趣低迷的狀態，對于閱讀教學也有很大的影響。引起學生閱讀興趣低迷的原因不光是自身閱讀能力較低，也不排除閱讀材料不夠生動有趣的原因。小學生往往對動畫與圖片比較感興趣，而密密麻麻的單詞閱讀對學生沒有任何吸引力。所以改善學生閱讀興趣低迷的狀態，是實現閱讀教學取得良好成效的必由之路。就目前的形勢而言，在閱讀教學中合理運用信息技術就是一個行之有效的辦法。由于信息技術強大的搜索功能與放映功能，教師可以對文字閱讀材料進行改良，在枯燥的文字加入一些與文章實際有關的flash動畫，并輔助一些配樂，幫助提升學生的閱讀興趣。比如在傳授日常交際的文章時，教師可以通過互聯網搜索相關的資源，借助信息技術在課堂上精彩地呈現出來，使原本的課堂變得豐富多彩，學生能夠有濃烈的興趣參與到閱讀中。枯燥的文字動起來了，學生的興趣自然也就調動起來了。興趣調動起來之后，學生自然就積極主動地投入到閱讀中來。所以只要合理運用，信息技術能為小學英語閱讀教學提供強大的輔助，切實提高學生的閱讀能力與英語水平。

四、 合理運用信息技術，突破教學難點

當前，小學英語教學很難取得良好的教學成效的重要原因就是不能有效地突破教學難點。日常的教學中，教師費盡口舌用盡良方都很難將一些知識解釋到讓學生清楚地理解，主要的問題就是這些知識點都比較抽象，而講解的方法也只是將一種抽象的表達方式轉換成另外一種抽象的表達方式，不能夠幫助學生有形象的理解。而現在實現將信息技術與英語學科有機整合，通過信息系統強大的放映功能直接地把那些抽象的知識點擺在學生面前，讓學生直觀形象地“看見”這些知識點，這樣也就突破了教學難點。這樣的方式極大地迎合了學生的學習特點，幫助教師解決以往教學難以解決的難題。就拿寫作教學來舉例吧，對于學生的最大的難題之一就是對人物的細致描寫，盡管教師費盡苦心，學生也無動于衷，而教師現在可以利用信息技術將那些優秀的例文進行展示，并一步步地講解，把寫作的亮點一個個剖析在學生面前，并進行相對應的寫作練習加深理解。這樣的方式也就有效地突破了教學難點。學生直觀地看見了這些文章的閃光點，以便于在之后的寫作中能夠運用自己的智慧直接將這些技巧表達出來，使得學生的英語寫作水平有一個較大的提升。

五、 結語

總而言之，從將信息技術和學科實現有機整合的理念的提出，逐漸發展到今天，經歷了一個漫長的過程。無數的教學工作者，針對信息技術與小學英語的有機整合提出了許多的寶貴建議，也誕生了許多優秀的成果。但是，無論怎樣都必須認清信息技術與英語學科的實質，切勿本末倒置反而造成不可收拾的局面。

參考文獻：

[1] 仇旺龍.淺述信息技術與課程的整合 [J].高等函授學報（哲學社會科學版），2008（07）.

[2] 何可抗，吳娟.信息技術與課程整合的教學模式研究之三——“探究性教模式” [J].現代教育技術，2008（09）.

作者簡介：王菲，江蘇省高郵市實驗小學北校區。endprint