對創建初中英語教學高效課堂的一些思考

劉潔慧??

摘要：高效是指用最短的時間獲得最大的效率。初中英語高效課堂是以提高教學質量為主題，以促進學生發展為根本，以提升育人質量為目的，以規范課堂教學行為、提高課堂效率為核心。立足“育人為本、以學定教、以學評教”，培養學生自主學習意識和合作學習能力，促進學生可持續發展。

關鍵詞：高效課堂；初中英語高效課堂；自主學習；合作學習

當前的英語教學，往往是教師教得很賣力，但是收效甚微，課堂效率低。其中的原因當然是我們的課堂教學中存在著很多無效或低效的教學行為。而隨著新課程改革的進一步深入，改進課堂教學行為、追求課堂教學效益的最大化已經逐步成為廣大英語教師的共同追求。

要實現英語課堂教學的高效化，關鍵在教師。教師是課堂的引領者，課堂是英語教學的主渠道，是學生學習的主要場所，所以，要提高英語教學質量，就必須重視英語課堂教學，創建高效課堂。

一、 關于英語高效課堂的四點看法

首先，扎實的教學基本功和廣博高深的人文素養是創建高效課堂的必要前提。作為教師必須要在某一領域達到爐火純青，不斷學習專業知識和其他方面的知識，要有終生學習的理念。教師的人文素養是教師所具有的人文精神及在教師的日常活動中體現出來的思想、道德、情感、心理、性格、思維模式等方面的氣質和修養。因此，教師的人文素養，便是教之內功、師之根本，它處在教師整體素養中的核心位置，決定著教師職業的方向和價值。作為教師應順應時代發展的要求，由科學知識的傳播者走向學生科學與人文精神的培養者。

其次，為學生自由發展創造空間，使學生的多方面能力均得以提高是高效課堂的首要目標。英語教學的目的就是要使學生的聽、說、讀、寫等各方面的能力都得到充分鍛煉。教學任務不僅僅是單純地教給學生書本知識，更要教給學生學習的方法，所謂“授之以魚，不如授之以漁”。這樣，學生收獲的不單是教師帶給他的知識，還有可以使他受益終身的學習方法與習慣。

再次，獨特的教學設計和變換多樣的教學方法是創建高效課堂的有效途徑。在精心設計的教學活動中，既要讓學生學會新知，又要讓學生得到方法，進而解決教學的重難點，做到舉一反三。多樣的教學方法可以把一成不變和枯燥乏味的學習變得耳目一新，充分調動學生的學習熱情。比如，在教學設計中，就可讓學生充當教者，讓學生教學生，既讓學生學會、學懂本節課的知識，又能夠學以致用，從而調動學生積極的學習熱情。

最后，教師對學生的關愛是創建英語高效課堂的有效催化劑。教師的職業操守就要求我們要以愛育人，用心教書。所謂“親其師，信其道”，在這樣的課堂上，學生會用心理解教師的每一句話，從而增強了英語課堂教學的有效性。

二、 對創建初中英語高效課堂具體做法的三點建議

我們的初中英語課堂教學現在或多或少地存在著一些影響高效課堂的因素那么，到底具體應該怎樣做才能真正實現英語課堂教學的高效化呢？我認為如果要打造初中英語高效課堂，可以從以下三個方面入手。

首先，建立和諧的師生關系，營造有效的課堂氛圍。羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。”在初中英語教學的課堂中和諧的師生關系有助于創造和諧的課堂氣氛，使學生處于積極主動的情感狀態下，主動而快樂地學習。這就需要教師不但要有個人魅力，讓學生信任和尊重，還要在主觀上做積極的努力。教師要充分了解學生的心理特征，年齡特征，關心他們的學習和生活，體諒他們學習英語的困難，尊重和理解他們的思想，適時地鼓勵和激勵他們。尤其對差生，教師要有足夠的耐心和信心，要努力尋找他們的進步加以鼓勵，進而和他們建立一種和諧的師生關系。師生的和諧關系會使學生感覺到課堂氣氛輕松，愿意配合教師教學，使教與學的活動得到有序展開，從而創建出高效英語課堂。

其次，要善于挖掘教材中的趣味因素和善于采用多樣的教學方法，激發學生興趣，保持高效授課。興趣是最好的老師，有心理學家認為：“所有智力方面的工作都依賴于樂趣”。所以要讓學生學得好，學得生動有趣，作為教師，就必須充分挖掘教材中的趣味因素，讓學生對英語學習內容感興趣，變“苦學”為“樂學”。英語課堂的導入可以設計一些學生感興趣和與實際生活相關的話題，活躍課堂氣氛，擴大學生的知識面，增添學習英語的興趣；靈活多樣的教學方法也是激發學生興趣的重要因素，如：全身動作反應法，口頭作文法，分級評價法，趣味教學法等。教無定法，所以，但凡有利于激發學生的興趣、有利于培養學生良好的學習習慣的方法，都可以大膽采用，要靈活而不要僵化。

最后，要鼓勵學生自主學習，并提倡合作學習。自主學習是學生在教師指導下通過多種方式和途徑進行能動的、有選擇的學習活動。學生能主動地獲取知識，形成技能，發展能力，完善人格。自主學習能有效地提高課堂教學效率。合作學習是一種以學生為中心，以小組為形式，為了完成共同的學習目標，相互促進、共同提高的一種學習方式。它在一定的激勵機制下最大化個人和他人的習得成果，有助于培養學生的合作精神和團隊精神，從而培養出適應時代發展的新型人才。在英語學習中，教師可以把學生分成組，給每個組布置一定的預習任務，讓學生課后獨立查找有關本課的資料，盡量自己解決問題，這就是自主學習的一種方式；課前弄不懂的問題在課堂中通過小組合作探究解決問題，這就是通過合作學習來共同完成學習目標。通過此種方式可以培養學生良好的學習習慣，提高課堂的效率。

總之，創建高效英語課堂，既可以使教師教得輕松，又可以使學生學得愉快，進而使教與學融合為一，獲得效益的最大化。

參考文獻：

[1] 曹愛琴.構建初中英語教學中的高效課堂[J].中學生英語（初中版），2011（8）.

[2] 徐曉梅.初中英語課堂教學中的探究與互動[J].中國科技信息，2007（1）.

作者簡介：劉潔慧，教師，遼寧省大連市瓦房店市第42初級中學。endprint