新課程理念下高中化學教學實踐與反思

摘要：新課程理念下的高中化學教學，要充分發揮學生的主體地位，堅持以生為本的原則，在讓學生進行小組合作的過程中進行探究性學習，我將結合自己多年的高中化學教學實踐，讓學生在創設有趣的教學情境中激發學生的求知欲望，

讓學生在課堂上帶著目標去探究，在教學實踐中引導學生進行大膽的猜想與假設，在教學實踐過程中進行不斷的反思，從而提高我們的高中化學課堂教學效率。

關鍵詞：教學實踐；高中化學；反思；實驗；探究

目前普通高中化學的新課程的理念是要以提高學生的科學素養為著力點，從而推動學生未來在化學領域的發展，具有時代性和基礎性的特征。這就要求我們化學老師要注重平時課堂教學的時效性，在我們的教學實踐過程中，我們要掌握探究性實踐教學的方式方法，從而為學生的發展奠定一個良好的基礎。

最近，我也在不斷了解新課標的要求，從而更好地去了解和掌握如何在我們的課堂教學實踐的過程中，倡導自主、合作、探究的學習方式，改變我們傳統的教學方式，讓我們的高中化學課堂變得更加豐富有趣，給我們的課堂增添更多的歡樂，讓學生能夠愉快地學習高中化學知識。下面我將結合自己的高中化學教學經歷談談我的教學實踐與教學反思：

一、 在創設有趣的教學情境中激發學生的求知欲望

在我們高中化學的教學過程中，創設有趣的教學情境是我們課堂教學必不可少的一個教學環節，在這個過程中，我們不僅要事先了解我們的學生的認知水平，更要能夠通過情境的創設來激發學生的求知欲望，從而在這個過程中引導我們的學生能夠自主地學習化學知識。比如我們在給學生介紹有關于鈉的性質和應用的相關知識的時候，我們可以通過做化學實驗的方式來激發學生的學習興趣，當我們利用鈉來做黑白煙幕彈趣味魔術的時候，大家的注意力一下就被我吸引過來了。通過這個有趣的化學實驗，不僅增強了大家學習化學知識的興趣，同時學生對趣味魔術中蘊涵的科學知識也十分感興趣，從而激發學生的求知欲望，所以這種有趣的情境創設，可以讓我們的學生能夠主動去學習化學知識。

二、 讓學生在課堂上帶著目標去探究

當我們創設了有趣的教學情境，學生的興趣有了，但是往往這個時候的他們目標不是很明確，所以我們要把我們的教學任務展示給學生，讓學生帶著我們的教學目標去查找資料、研討教材，相互討論，得出結論。比如我們在指導學生學習關于Na2O2性質的時候，在教學情境的創設過程中，我將Na2O2放入到H2O中，然后我再滴加無色酚酞試液，在這個實驗過程中會出現液體首先會變成紅色，但是然后又褪色了，為什么會出現這個情況呢？我讓每個學習小組針對這個問題進行探究，他們的目標變得十分明確，通過他們各個小組的討論學習，我收集了他們的認識，然后對他們提出的種種可能的情況進行一一的分析和探究，

讓他們明確整個化學反應過程，盡管過程是復雜的，但是學生通過帶著目標去探究的過程，這樣的教學實踐值得我們大家的學習和探索。

三、 在教學實踐中引導學生進行大膽的猜想與假設

在我們高中化學的教學過程中，讓學生掌握科學探究的方法是必不可少的，當然當我們遇到問題的時候，我們要學會大膽地猜想和假設也是我們實踐能力的一個方面，

比如我們在做化學實驗的過程中，有關于出現的化學現象往往受到各種因素的影響，往往實驗結果會有所不同，所以我們就要對出現的種種原因進行大膽的猜想和假設，這個過程可以幫助我們提高實踐能力和提高我們的學習效率。當然在這個過程中，我們教師要注重對學生進行組織和指導，一方面我們要通過學生的實際生活實踐和已掌握的化學知識為前提來進行猜想和假設，另一方面，我們要在課堂上為學生搭建一個信息平臺，讓我們的學生能夠對研究的問題進行不斷地拓展和延伸，從而通知這種方式來不斷提高我們學生的學習效率。當然，我們所說的大膽地猜想與假設，并不是無端的猜想，而是在我們已掌握的化學知識基礎之上的猜想和假設。

四、 在教學實踐過程中進行不斷的反思

教學反思是我們課堂教學中必不可少的一個教學環節，盡管這個環節不一定在課堂上課的過程中進行，但是我們決不能忽視了這個過程，在新課程理念的課程標準中就明確要求我們教師要善于進行教學反思，只有如此，才能不斷提高我們的課堂教學效率，倡導以生為本的教學理念，在教學反思的過程中，不斷調整自己的教學策略和教學方法，不僅要學會反思自己的教學行為，同時也要反思學生的認識水平和他們的學習效率。在教學的過程中不斷調整自己的教學策略，多鼓勵學生能夠自己動手，親身體驗化學實驗，讓學生在自主探究的過程中掌握化學知識。另外，我們還要積極參加學校的教研活動，聽聽其他老師的課，通過自己的課和其他老師的課進行對比分析，找出自己和別人的差距所在，才能更好地提高自己的教學水平。

總之，新課程理念下的高中化學教學，不僅積極倡導自主探究的教學方法，更是要讓學生掌握探究性學習的方法。在探究的過程中，我們不僅要能夠創設有趣的教學情境，還要讓我們的學生能夠明確我們的學習目標，在探究學習的過程中進行大膽的猜想與假設，只有如此，才能更好地提高我們的課堂教學效率和學習效率。另外，在我們的教學過程中，我們還要學會在教學反思的過程中調整自己的教學方法和教學策略，只有不斷地反思、歸納和總結，才能夠不斷地提升自己的教學水平。

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作者簡介：

刁明明，江蘇省淮安市，江蘇省盱眙中學。endprint