小學體育教學中游戲教學法的運用探討

摘要：素質教育強調要關注學生成長的學習和心理特點，在重視學生自主和合作學習熱情激發的前提下實施有針對性的教育教學活動。在小學體育教學中，我們要以學生為本、關注學生喜歡新奇，喜歡參與一些游戲活動的特點，采用能夠激發他們學習興趣，提高參與活動的游戲教學，培養學生良好的體育學習、訓練習慣而獲得基本體育技能，不斷增強學生的體能，形成良好的素質品質。本文就小學體育教學中游戲教學法的認知、開展的必要性和教學活動中游戲教學的運行等問題進行探討。

關鍵詞：小學體育；游戲教學；課堂教學；運行策略

教是為了不教，我們的教育教學活動的宗旨是為了提高學生的自我學習、提升和發展的能力，促進學生綜合能力和素質素養的提升。因此，在小學體育教學中，我們要讓學生有參與體育學習的興趣，激發參與體育學習活動的熱情，在興趣和熱情的推動下獲得身體素質和運動技能的提升。在小學體育課堂教學中，多關注學情，以學生為本，設計一些能夠寓教于樂的教學活動是非常必要的。下面就小學體育教學中游戲教學法的有關問題進行探討。

一、 體育教學中游戲教學開展的必要

我們在小學體育教學中，要對教育教學的目標準確定位。我們的體育教學重在培養學生體育興趣，引導學生掌握基本的體育知識，獲得運動意識和能力；而不是那種專業性、潛能性激發的體育特長培養的教育。因此，我們根據小學生活潑好動、充滿好奇和求勝心理，在看似隨意的、自然的充滿娛樂的氛圍中學習體育。因而游戲教學法比較適合小學生體育課堂教學，有利于學生體育運動參與意識的激發。

體育游戲是一種激發學生主體參與的，融趣味性、親歷性、體驗活動性為一體的，能夠讓學生在愉悅的活動氛圍中獲得體育知識、能力和素養的學習成長的活動。就體育游戲活動而言，可以整堂課圍繞一個游戲開展學習活動，也可以在課堂某個教學環節中運用游戲教學。可以說一些比較專業的、有一定技術含量的體育運動技巧與技能對小學生來說有著一定難度的；況且小學生注意力容易分散、興趣容易轉移，也不愿意進行機械的、枯燥的定型訓練和反復相同的操練。而體育游戲活動的趣味性，能夠引起學生的興趣。學生有了興趣，才有自主學習、提升的動力，能夠在體育活動中潛移默化地提升力量、速度、耐力、靈敏、柔韌、平衡、協調等等身體素質和運動能力，并能為學生的終身體育打下基礎。其次，體育中的游戲學習法有著親歷性，學生在主體能動的參與下學習新知，并能探索、發現獲得新知識、新能力。這樣的親歷性為學生提供體育學習和實踐的機會，激發主動性地通過探究學習、合作學習真正理解和掌握體育思想、方法和技能。此外，游戲活動是一個群體性的活動，很能培養學生的團隊意識和合作精神；小組合作是游戲運用的基礎，遵守規則是游戲運行的保證，在游戲中學生也能生成集體榮譽感。

二、 體育教學中游戲教學的運行方法

游戲是小學生喜歡的一種活動，因而在小學體育教學中運行游戲教學法，學生是樂于參與的。但是，我們的游戲設計和運行要有符合學生的興趣愛好，要具有創新性和挑戰性，從而讓學生在游戲中獲得身體素質的、意志品質等的滋長。

（一） 熱身階段游戲切入激發興趣

體育教學中的熱身階段可以說是課堂教學活動的導入和準備環節，這一階段是順利完成課堂學習的必不可少的鋪墊部分。因而，我們在熱身階段就可以通過游戲的形式，讓學生把身體各部位調控到最佳狀態，為課堂活動和體育技能的學習打下基礎。如在“耐力跑”這一內容教學時，如果學生沒有進行必要的身體各部位的預熱，那么，他們在活動中不僅達不到最佳狀態，而且很容易在運動中受到損傷。以往，我們的熱身無非是圍繞操場跑一兩圈，然后排成隊列做徒手操。學生總是如此的熱身，難免有懈怠和厭倦。我們在“耐力跑”的熱身階段采用“抱抱團”游戲，即讓學生盡可能的圍成一個大圈，我們讓學生慢跑，要求老師喊數字，當喊出“8”的時候，要求2人或者3人抱成團，學生如果沒有抱團成功則要受到懲罰，如做俯臥撐、仰臥起坐或者走鴨子步等。這樣的游戲做上四五次之后，學生的膝蓋、手腳踝等身體部位就處于活躍狀態，而且游戲也訓練了學生反應的敏銳性和判斷力。從而在游戲中達到了熱身的效果，也激發了學生體育活動的興趣，營造了良好的課堂學習氛圍，為學生有興趣學習耐久跑的相關內容打下基礎。

（二） 游戲教學提升學生運動技能

體育教學中，讓學生掌握某項運動技能應該是課堂教學的重點，而在教學目標的達成和教學重難點的解決中，我們可以采用游戲教學。也就是將要掌握的運動技能和訓練項目融入到游戲中。如在投擲這一內容的教學中，我們可以和學生一起觀看電腦游戲“憤怒的小鳥”中的投擲，讓學生自己談談如何提高投擲的距離和準確性。然后設計“打肥豬”的游戲，即準備幾個教學道具，讓學生分組開展投擲比賽。給學生一定的試手機會，組內成員就會相互幫助糾正和掌握投擲動作要領，這比老師枯燥地教和機械地訓練更有效。學生在“打肥豬”這一游戲中，不僅不斷把握投擲的運動要領和方法，還增強了體育的競爭意識，形成了團隊精神，還獲得體育活動的樂趣，投擲技能得到掌握，水平得到提升。

當然，我們的教學不僅是知識的學習，更在于學生情感和道德品質的教育。游戲教學中，有對抗性的活動，也有合作的成分。因此，學生在活動中，有時候要發揮自己最大能力為團隊贏得榮譽，有時候也要甘做綠葉，具有付出精神。如在對學生上肢力量的訓練和提高中，我們一般會采用“推小車”的游戲，將三名學生分組，那么，誰做“小車”，哪兩個做“推車人”，需要學生之間的分配、分工。如果小組成員沒有人愿意做小車，而推小車的不認真、不出力，是不能高質量完成游戲的。

總之，我們在小學體育教學中，要正視小學生心理和成長特點施教，根據教學內容設計能夠激發學生參與興趣和熱情的游戲，并將學習內容與游戲高效結合，從而寓教于樂地讓學生獲得體育知識與技能，不斷提高課堂教學質量，促成學生體育素養的提升。

參考文獻：

[1] 陸萍.讓游戲有效滲透到小學體育教學中的研究[J].運動，2015（13）.

[2] 馮偉.小學體育教學中如何組織好游戲教學[J].吉林教育，2017（26）.

作者簡介：

黃濤，江蘇省淮安市，淮安市蔣壩小學。endprint