語文課外閱讀過程性指導策略探究

盧艷玲

摘 要：閱讀是語文教學中的重要部分，教師要在平時的教學中加強閱讀教學指導，幫助學生更好地學習語文知識，提高語文學習能力和文學素養。文章針對當前的語文課外閱讀教學指導策略進行探究：深入挖掘教材知識，做好推薦工作；加強多媒體教學，促進教師素質提高；加強小組合作，實行鼓勵教育。

關鍵詞：小學語文；課外閱讀；指導策略；閱讀水平

中圖分類號：G623.23 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）32-0090-01

隨著新課程改革的不斷推進，教師面臨更加艱巨的教學任務。教師要在平時的教學中加強課外閱讀教學，讓學生更加積極主動地融入到語文學習中。然而部分教師在教學中過分重視學生的學習成績，不注重培養學生課外閱讀的習慣，阻礙了學生能力的發揮。課外閱讀教學對于提高學生的閱讀水平、學習語文能力具有重要作用，加強語文課外閱讀教學可以更好地促進學生語文素養的提高，為學生接下來的學習奠定堅實的基礎。

一、加強語文課外閱讀教學的重要意義

閱讀教學是語文教學中的一個重要組成部分，課外閱讀是閱讀教學中的一個重要組成部分，因此，教師要在平時的教學中更注重閱讀教學，從而幫助學生開拓視野，取得語文學習的成功。加強語文課外閱讀教學可以促使學生在學會教材知識的基礎上開拓視野，學到課本上學不到的知識；可以讓學生掌握正確的閱讀方法，從小培養學生的閱讀能力和閱讀習慣；可以讓學生學習文章中一些典型人物的典型人格，從而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，塑造健全的人格。因此，語文教師應該在平時的教學中加強與學生的溝通，讓學生多多進行課外閱讀活動，從而促進學生學習能力的提高。

二、當前語文教學現狀

（1）過分重視成績，忽略課外閱讀。受傳統教學觀念的影響，教師在平時的教學中本著“成績至上”的原則，為學生們灌輸了大量的理論知識，認為只有學好課本上的知識，學生才能不輸在起跑線上。在這種教學心理的驅使下，學生們不能很好地學習知識，一味地為了學習而學習，導致出現高分低能的現象。課外閱讀作為教學中極容易被忽視的一個方面，教師應該在平時的教學中加強這方面的教學，從而為學生們更好地學習語文知識奠定堅實的基礎。

（2）學生們活潑好動，不能靜心讀書。小學階段的學生比較活潑好動，在平時的課堂學習中時常控制不住自己，語文課堂上經常出現說話、打鬧的現象。有些教師沒有掌握正確的教學方式方法，從而使學生在課堂上學到的知識很少。很多學生對教師布置的一些課外知識，不能夠積極準確地去完成，存在應付心理，大體看一遍或者干脆不看，教師們也疏于監督，只是布置教學任務，卻不檢查教學任務。在這樣的教學模式下，學生們不能學到更多的知識，課外閱讀也不能很好地開展。

三、加強語文課外閱讀教學的幾點建議

（1）深入挖掘教材知識，做好推薦工作。教師在平時的教學過程中要加強對教材的理解，針對教材中的一些知識對學生進行指導，根據教材為學生們推薦相關的作品，從而幫助學生更好地學習語文知識。例如，在教學《丑小鴨》一課時，教師可以為學生們推薦《安徒生童話集》《格林童話集》等，讓學生在課余時間里多讀相關的童話書籍，這既能培養學生學習知識的能力，又開闊學生的視野，一舉兩得。

（2）加強多媒體教學，促進教師素質提升。教師的素質直接關乎教學質量的高低，教師要在平時的教學中加強自身素質的培養，掌握更多的教學技巧，根據學生們的心理制定適合他們的教學方法，只有這樣，才能更好地進行語文教學。多媒體教學在最近幾年被廣泛運用，教師要在平時的教學中加強多媒體教學的合理使用，更多地吸引學生的眼球，讓學生能夠積極主動地融入到語文學習中去，在有限的時間里學到更多的知識，從而促進學生學習能力的提高。

（3）加強小組合作，實行鼓勵教育。教師要在教學中加強小組合作，增強學生的合作意識，從而促進學生學習能力的提升。例如，在教學《生命生命》一課時，教師可以為學生推薦杏林子的其他作品，讓學生們進行小組合作，找到作品的中心思想，然后讓小組成員進行相關的交流和探討，最后每個小組派一名代表進行講解。教師對學生們的講解要給予積極的贊揚和鼓勵，并提出相關的建議，從而幫助學生對杏林子有一個更深層次的認識。只有這樣，才能更好地促進學生學習能力的提高，促進學生知識水平的進步，真正實現課外閱讀的重要意義。

四、結束語

總而言之，加強語文課外閱讀教學是一個長期的過程，需要教師和學生的密切配合。教師要樹立正確的職業道德觀念，在教學中熱愛教師這項偉大的事業，將教授學生視為一項偉大的使命。在平日的語文閱讀教學中，要深入挖掘教材知識，做好推薦工作；加強多媒體教學，促進教師素質提升；加強小組合作，實行鼓勵教育。學生應該端正學習態度，根據教師提供的教學方法更多地進行課外閱讀，從而不斷提高自身的文學素養。

參考文獻：

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