淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新

單小娟

摘 要：創(chuàng)新是新時(shí)代發(fā)展第一動(dòng)力，教育是創(chuàng)新與發(fā)展的基礎(chǔ)，因此小學(xué)教育要緊隨時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷的進(jìn)行大膽嘗試創(chuàng)新，小學(xué)數(shù)學(xué)是教育中的重中之重，如何在小學(xué)教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，是目前教育工作者面臨的新課題，本文主要分析在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題，提出一些建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；創(chuàng)新

數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)生而言，相比于其他學(xué)科是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，要想對(duì)小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行掌握，僅靠課堂的教育非常難以實(shí)現(xiàn)。因此教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，憑借對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行不斷的歸納總結(jié)，找出學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)與難點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，在教學(xué)時(shí)要充分激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。本文將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的創(chuàng)新措施。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一） 教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)沒(méi)有形成統(tǒng)一

小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的是掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，因此對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)模式進(jìn)行創(chuàng)新改革，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式進(jìn)行改革已經(jīng)是教育工作者亟待解決的問(wèn)題。從學(xué)習(xí)目的的角度出發(fā)，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)與學(xué)習(xí)目標(biāo)形成統(tǒng)一，只要學(xué)習(xí)的目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)達(dá)成一致性，才能使得教學(xué)活動(dòng)具有實(shí)效性。目前，在我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，很多教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)并沒(méi)有根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，沒(méi)有從學(xué)生的角度出發(fā)，在教學(xué)過(guò)程中也沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的個(gè)性去展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，這就造成了教學(xué)的效果并不理想，老師教的非常吃力，學(xué)生也學(xué)的吃力。長(zhǎng)此以往，小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極性將會(huì)受到嚴(yán)重打擊，不利于后期高等數(shù)學(xué)的教育。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)要充分考慮學(xué)生的性格特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和對(duì)知識(shí)的掌握程度，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，將生活聯(lián)系實(shí)際，勇于對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，充分激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

（二） 缺少實(shí)踐鍛煉和創(chuàng)新意識(shí)

實(shí)踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，沒(méi)有實(shí)踐創(chuàng)新就無(wú)從談起，教學(xué)的根本目的是教會(huì)學(xué)生利用學(xué)到的知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中解決問(wèn)題，因此在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)創(chuàng)新時(shí)，要以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為指導(dǎo)。但是在小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，教師對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授僅限于課本知識(shí)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)也僅限于對(duì)數(shù)學(xué)公式的背誦，不僅使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變得枯燥無(wú)味，而且不利于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使得學(xué)生變成為了成績(jī)而學(xué)習(xí)，與教學(xué)的根本目的嚴(yán)重不符。當(dāng)前，社會(huì)需要的是具有解決實(shí)際問(wèn)題能力的高素質(zhì)綜合性人才，僅僅對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)顯然達(dá)不到社會(huì)對(duì)于人才的標(biāo)準(zhǔn)，所以教師必須進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，在提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，改變教學(xué)的理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高解決問(wèn)題的能力。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的措施

（一） 以實(shí)踐為導(dǎo)向改變教學(xué)模式

學(xué)校是老師進(jìn)行教學(xué)的場(chǎng)所，也是教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行的保障，因此學(xué)校應(yīng)為教師和學(xué)生的教學(xué)模式創(chuàng)新創(chuàng)造良好的條件，幫助教師和學(xué)生解決問(wèn)題，并提供實(shí)際性的幫助。教師是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的主要執(zhí)行者，教師應(yīng)不斷的提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)生活教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，并在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)性的觀察，制定符合學(xué)生性格特點(diǎn)的教學(xué)方案，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。在這個(gè)過(guò)程中，教師必須要將小學(xué)數(shù)學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際案例，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。除此之外，教師還應(yīng)該嘗試走出課本，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)課外實(shí)踐，在實(shí)踐中結(jié)合課本的知識(shí)進(jìn)行實(shí)時(shí)教學(xué)，提高學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生在實(shí)踐中感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成在生活中主動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣。這樣在教學(xué)時(shí)不僅能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，而且還能提高學(xué)生的自信心和成就感，促進(jìn)創(chuàng)新思維的養(yǎng)成，為成為高素質(zhì)的綜合性人才打下基礎(chǔ)。

（二） 結(jié)合客觀實(shí)際，運(yùn)用多媒體，創(chuàng)新教學(xué)課程內(nèi)容

課程設(shè)計(jì)是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的載體，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)，離不開(kāi)對(duì)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的教學(xué)方案設(shè)計(jì)。如何對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的數(shù)字、符號(hào)和公式進(jìn)行直觀的表達(dá)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課程設(shè)計(jì)時(shí)面臨的課題之一。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要充分根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，改變教學(xué)的手段和方式方法，以提高教學(xué)效果為最終目的。例如，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的了解程度，階段性知識(shí)的掌握情況，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的主要問(wèn)題。這些問(wèn)題都需要教師在教學(xué)的同時(shí)進(jìn)行觀察、歸納、總結(jié)，根據(jù)總結(jié)的結(jié)果，有針對(duì)的對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行多媒體教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)的方式，通過(guò)多媒體，對(duì)數(shù)學(xué)中遇到的難題進(jìn)行直觀的表達(dá)，幫助學(xué)生分析問(wèn)題的難點(diǎn)，通過(guò)生動(dòng)形象的方式，來(lái)創(chuàng)造輕松活躍的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

（三） 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作精神

創(chuàng)新的重點(diǎn)要放在學(xué)生的身上，在進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)，要時(shí)刻注意學(xué)生的主體地位，這也是影響教學(xué)創(chuàng)新效果的關(guān)鍵性因素之一。實(shí)踐證明，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新，只有充分提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，尊重學(xué)生主體地位，才能真正的實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新。無(wú)論是教學(xué)還是實(shí)踐，學(xué)生都是重要的參與者與執(zhí)行者，因此只有培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神才能夠快速有效的提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需求，在教學(xué)過(guò)程中，還要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行交流合作，勇敢的提出自己的想法，并能在團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行相互協(xié)調(diào)，既能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，又能夠有效的提高教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新已勢(shì)在必行，在教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)合作的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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