經典英文歌曲對提升高職學生人文素養(yǎng)的作用研究

摘要：高職學生是未來社會發(fā)展的主力軍之一，在當前社會發(fā)展背景下，不僅對高職院校學生提出需要掌握科學文化知識的要求，同時也對高職院校學生提供提升自身人文素養(yǎng)的要求，基于此，本文重點研究經典英文歌曲對提升高職學生人文素養(yǎng)的作用，希望可以找出既能夠使學生放松，又能夠提升高職院校學生人文素養(yǎng)的方式。

關鍵詞：經典英文歌曲；高職學生；人文素養(yǎng)

前言

人文素養(yǎng)既決定了學生的發(fā)展方向，又決定了社會整體人文水平，因此在高職院校教學中就需要積極開展人文素養(yǎng)教育，通過相關數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，使用經典英文歌曲可以使學生感受到其中包含的人文知識，有助于提升高職院校學生人文素養(yǎng)水平。

一、 高職學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

人文素養(yǎng)主要是指一個人內在的修養(yǎng)以及素質，在相關學者深入探究人文素養(yǎng)內涵的基礎上，發(fā)現(xiàn)一個人的人文素養(yǎng)主要分為三種層次，第一層次為基本層，該層主要是指一個人的人性。第二層是指發(fā)展層，主要是指人遇到事物、事件時的理性。第三層為超越層，主要是指一個人超越自我、解讀心靈。基于對高職院校學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀的詳細分析發(fā)現(xiàn)，雖然部分學生在接受培養(yǎng)的過程中具有基本的第一層以及第二層，但是仍然存在著明顯的不足，很少有學生能夠更有效超越自我，更深入地解讀自己以及他人的心靈，可見，當前在高職院校人文素養(yǎng)培養(yǎng)過程中還存在著很多不足，需要加以完善。

二、 經典英文歌曲對提升高職學生人文素養(yǎng)的作用

（一） 促使學生認識自身，培養(yǎng)學生基層人文素養(yǎng)

基于對經典英文歌曲的透徹分析，我們可以發(fā)現(xiàn)其中主要包含很多積極內容，不僅能夠提升學生英語水平，使學生具有良好的英語語言技能，同時，也能夠使學生感受到經典英文歌曲中所包含的積極思想，有效培養(yǎng)學生基層人文素養(yǎng)。基層人文素養(yǎng)主要是指學生的人性，它不僅強調學生在集體中的團隊配合能力，同時也尊重每一個人的價值。當學生聽到與自身當前發(fā)展狀態(tài)相類似的經典英文歌曲時，能夠更好地滿足學生認知規(guī)律以及其當前的心理特征，進而使學生在加深分析經典英文歌曲的基礎上，讓學生能夠更透徹地認識自身發(fā)展狀態(tài)，從而培養(yǎng)出自身基層人文素養(yǎng)。

（二） 對高職學生發(fā)展層人文素養(yǎng)培養(yǎng)有幫助

基于前面的分析，我們也可以了解到在高職學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)以及發(fā)展過程中，不僅需要培養(yǎng)學生基礎層，同時也需要培養(yǎng)學生發(fā)展層，而發(fā)展層主要為理性，它主要是讓學生在自我發(fā)展過程中懂得關愛自然、關愛生命，在接觸相關事物、事件時，能夠具有更強的自制能力與責任感，同時也重視自身德行修養(yǎng)。使用英文歌曲就能夠使學生深入感受到其中所包含的積極內涵，進而使學生擁有更強的理性。

例如：在Michael Jackson的經典英文歌曲《Heal the World》中，高職院校學生不僅可以在聽一首歌曲的過程中學習準確的英語發(fā)音，在多次練習中也可以提高自身聽英語寫英語的能力，除此以外，在深入分析該首英文歌曲時，學生還可以了解到其中所包含的關愛地球、保護兒童以及人們生活環(huán)境的內容，促使學生能夠更好地認識自己以及社會，進而使高職學生能夠遵從人性發(fā)展目標，更好地培養(yǎng)出自身基層人文素養(yǎng)。

（三） 引導學生關注心靈，提升學生人文素養(yǎng)境界

人文素養(yǎng)最高的境界是使學生能夠超越自己，使學生能夠與自身心靈以及他人心靈進行有效對話，而使用經典英文歌曲開展人文素養(yǎng)教學時，一方面學生能夠在自我感知的基礎上了解自己，同時也可以使學生更加重視與自我內心的交流，因而可以有效提升學生與自我、他人進行心靈交流的能力；另一方面，經典英文歌曲，可以讓學生融入到其所呈現(xiàn)的情境中，在引導學生關注心靈的同時，使學生認識到世界以及自己在世界發(fā)展過程中需要做出的努力，從而激發(fā)出學生的責任心，提升學生人文素養(yǎng)境界。除此以外，在引導學生了解經典英文歌曲時，還能夠實現(xiàn)有效的文化交流，真正使學生人文素養(yǎng)能夠超越國界，讓學生從多方面獲取到養(yǎng)分。

三、 利用經典英文歌曲對提升高職學生人文素養(yǎng)的策略

（一） 結合高職學生成長現(xiàn)狀，引入內容積極的經典英文歌曲

基于當前高職院校在開展學生人文素養(yǎng)培訓時仍然存在著一些不足，而高職學生是社會未來發(fā)展的主力軍，因此，要想使高職院校學生能夠得到更積極的成長，教師就需要全面分析高職學生當前成長現(xiàn)狀，為其引入更多內容積極的經典英文歌曲。

一方面，高職院校教師需要深入分析每一首經典英文歌曲的內容，并對其進行有效分類。另一方面，高職院校教師需要調查當前高職院校學生成長狀態(tài)，從而在其適合的分類中選擇出學生更感興趣、普及程度更高的經典英文歌曲，保證每一位學生對該手機及英文歌曲能夠產生更大的好感，進而可以進行深入分析，從而學習到其中包含的積極內容，使學生擁有更高的人文素養(yǎng)內涵。

（二） 分析高職學生發(fā)展需求，引入可以解決其疑惑的歌曲

不同學生在不同階段的發(fā)展需求是不同的，因此，教師在利用經典英文歌曲提升高職學生人文素養(yǎng)時需要引入的歌曲也是不同的。由于學生在學習階段以及生活過程中常會存在一些疑惑，因此，高職院校教師就需要在深入分析高職學生發(fā)展需求的基礎上，全面了解該階段學生整體需求，進而為其提供能夠解決疑惑的經典英文歌曲，使學生能夠更加關注自身成長、自身心靈，提升自身人文素養(yǎng)境界。

例如，當高職院校學生即將要畢業(yè)時，相關教師就可以為學生播放《Scarborough Fair》這首經典英文歌曲，該首歌曲是電影《畢業(yè)生》中一首插曲，通過該首歌曲不僅可以使高職學生學習到中美文化之間存在的差距，同時更加符合當前學生的心理狀態(tài)以及發(fā)展需求，從而更有效地解決當前學生在即將畢業(yè)階段存在的疑惑，以使高職院校學生人文素養(yǎng)能夠得到有效提升。

總結

綜合本文的分析，發(fā)現(xiàn)在高職院校學生培養(yǎng)與教育過程中，使用經典英文歌曲不僅有助于提升學生基層人文素養(yǎng)、發(fā)展層人文素養(yǎng)，同時也能夠提升學生自身境界，使學生思想水平得到提升。可見高職院校相關教師應該積極借助經典英文歌曲提升學生人文素養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 張美風，李娜，滿忠輝.經典英文歌曲對提升高職學生人文素養(yǎng)的作用研究[J].亞太教育，2015（15）.

[2] 張霞，孫淑萍.高職學生人文素養(yǎng)提升模式與路徑的探索[J].常州信息職業(yè)技術學院學報，2016（02）.

[3] 高乃毅.高職高專院校人文社會科學素質教育現(xiàn)狀的調查與對策[J].河南財政稅務高等專科學校學報，2015（05）.

作者簡介：楊靜宇，湖南省湘潭市湖南軟件職業(yè)學院。endprint