踴躍教研顯成效啟迪自信促成功

摘要：農村教學的教師都知道英語是最難教的一門學科。這是因為農村孩子缺乏英語學習的環境、氣氛和資源。家長和周圍人普遍英語水平極低，離開課堂他們幾乎無從獲取英語知識，課后學習遇到困難幾乎尋求不到幫助。同時農村教師教學任務重甚至還兼任其他學科，若不加強平時學習，也會出現業務能力不進反退的現象，因此要想提高農村英語教學必須要求教師從自身入手，多方努力。

關鍵詞：學習；效率；遠程教育

一、 教師要注重加強自身的學習和進步

首先，教師要積極投身教研

每當有校、鎮級的教研活動，我們都是欣然前往，更不用說有市級的教研活動了，人人都翹首期盼能去參加，但每次名額有限，最終只能有一兩個人參加，只能對那些幸運者千叮嚀，萬囑咐“好好聽，好好說啊”、“回來給我好好說說啊”……每周年級組都要至少舉行一次集體備課，確定每個單元，每一課的重難點以及克服重難點的措施。平時教師一有時間就湊在一起討論：這個知識應該如何導入；這里應該設置什么活動；那個環節該如何銜接；這里應該有哪幾個相關聯的知識點……

學校教研活動要求人人參加：每學期每位教師都要準備一節公開課。校教研活動的流程是：主講教師準備教案傳入教研群，其他教師發表自己觀點初步修改教案，主講教師參考修改確定最終教案，主講教師課堂授課、集體評課，主講教師進行課后反思，再一次修訂教案。

正是由于每一位教師的積極參與，近年來，我校有兩名教師參與“立標課”，還有兩名教師獲“優質課”，多名教師在刊物上發表文章及論文，別科的教師都羨慕地對我們說：“我們參評論文要交錢，而你們竟然還得稿費！”

其次，要加強業務技能，提高課堂教學效率

農村孩子缺乏英語學習的環境、氣氛，這就要求教師自身要具備一定的英語水平：1. 要求教師說一口流利的英語口語；2. 會唱不少于20首英文歌曲；3. 學習簡筆畫技能。使學生一走進教室便時時處處、從眼見到耳聽都強烈感受到英語的氛圍。為不斷提高英語教師的業務素養，學校每學期都舉辦一次教師基本功技能大賽，要求全員參與。內容包括：英語演講、板書、英文歌曲、簡筆畫等比賽。

要求教師認真鉆研教材教法，提高課堂教學效率。做到精心備課，想方設法利用一切可以利用的教學資源，精心為孩子們創設英語情景，組織學生豐富多彩的課堂活動，適時設置小游戲提高學生的學習興趣，把每一節課都當成一節自我教研課，課后，要認真總結，反思這一節課的得與失，并在教案后附教學反思這一環節。要重視將教學過程活化為交際過程，創設情景，讓學生在富有情趣的交際中領會、愉快而主動地接受教材信息。

二、 重視培養學生的自信心，從而培養學生學習英語的興趣

列夫·托爾斯泰說：“決心即力量，信心即成功。”自信心是相信自己有能力實現一定愿望的心理狀態，是人們自覺行動的心理動力源泉。自信可以使人精神振奮，勇于進取，戰勝困難。我們希望學生學好英語，首要問題就是要培養學生對學好英語的自信心。

農村學生聽說能力相對較弱。在英語學習中往往張不開嘴，這在一定程度上影響了學生學習英語的自信心和積極性。因此在教學中我們想盡辦法低起點、低難度，合理地利用遠程教育的課程資源，給學生提供貼近學生實踐、貼近生活、貼近時代的課堂實踐活動。

依據不同的學生、不同的內容選擇不同的教學方法來幫助學生獲得學習的成功。如對于自制力較強有一定知識和能力的學生，鼓勵他們參加競賽活動，讓他們自我磨練，領悟規律，形成彼此間的競爭，激勵他們取得成功；對于自制力較差、知識水平低的學生進行重點幫輔，從表揚他們張開嘴正確地讀出第一個單詞入手，培養他們學習英語的自信心，多制造機會，讓他們領略成功的自豪感，進而鼓勵他們向句、段、篇進攻。同時學生中有的聽力強，有的說得好，有的寫得不錯，還有的閱讀能力強，我們就根據每個學生的亮點，創造機會亮一亮，增強每個學生的自信心，然后再讓他們取長補短。總之，在教學中，教師盡可能地通過多種途徑和方式，教育、啟發學生，讓他們相信“我能行！”“學習英語一定能成功”。我們相信：樹立信心的過程便是成功的開始。

三、 利用手機微信，建立英語學習群

第1，分享每天英語學習中有關的信息：如某某同學今天課堂上某個任務完成得非常出色，獎勵小紅花一朵；某某同學作業書寫既認真又漂亮，拍攝圖片發到群里，同學們快快向他學習吧！增強他們的學習榮譽感。

第2，群里每天播放一個英語小故事，或播放一首英文歌曲。努力把英語學習的氛圍擴展到課堂以外。

第3，每晚、節假日固定時間讓學生提問：課堂學習中的困難，作業中不懂的問題等等。既隨時隨地為他們的英語學習提供幫助，同時也鼓勵有能力的學生在群里回答同學們的提問，提高他們學習英語的成就感。

第4，風采展示：每天安排一名同學在群里讀一篇課文，唱一首英文歌曲。并設置獎勵機制：人人評判打分，看誰得分最高！評選英語學習小明星：英語小歌星，英語朗讀大王。讓學生有盡可能多的機會體驗到英語學習的成功感，培養學習英語的自信心，以增加學習的動力，從而產生學習英語的興趣。

總之，我們多年來一直從自身做起，毫不懈怠，利用身邊一切可以利用的有限資源，抓住每一個機會樹立每一個孩子學習的自信心、榮譽感，努力為學生營造一個愉悅向上的英語學習氛圍。使我校的英語教學成為一道亮麗的風景，真正做到了農村英語教師教研有成效、農村孩子的英語學習也能成功！

作者簡介：邵茂玉，山東省招遠市張星鎮張星學校。endprint