中學歷史高效課堂教學模式構建研究

摘 要：歷史課堂教學的開展能夠幫助中學生了解更多的歷史知識，通過了解歷史、認識歷史來做到審視自我，從而通過學習樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀，因此加強中學階段歷史課堂教學研究非常重要。本文分析了目前能夠對中學歷史課堂教學產生影響的幾個因素，重點研究了如何能夠利用高效課堂教學模式來提升中學歷史課堂教學有效性。

關鍵詞：中學歷史；課堂教學；高效課堂教學模式

所謂的高效課堂教學模式，指的就是高質量的教學效率，教師能夠在課堂教學當中高質量、高效率地完成本節課教學目標，被稱為是高效課堂教學。一般來說高校課堂教學是能夠利用最小的學習投入來最大化地提升自身的學習效率。效率指的是學生們在有限的課堂學習時間中接受到的知識含量。通過高效課堂教學，學生們能夠培養出良好的學習習慣，教師能夠跟學生形成良好的教學互動，促進了師生關系的良好發展。

一、 影響我國中學歷史高效課堂發展的主要原因

1. 教學理念

現階段中學歷史教師由于長期受到了傳統教學觀念的影響，傳統教學觀念已經根深蒂固，在教學當中沒有響應新課改政策的號召，因此教師在課堂教學當中基本上都是使用傳統的教學模式進行教學，教師在課堂上講，學生們在講臺下聽，

忽視了學生們的主體地位，學生們的學習和思考都是按照教師的引導來一步一步的完成，影響了學生們自主學習和自主思考能力培養。長期在被動的學習環境下進行學習，學生們只是機械地進行記憶和背誦，創新能力和綜合思維能力也無法得到培養。

2. 教學方式

由于受到了應試教育的影響，雖然新的教學觀念號召開展素質教育，但是只要有考試，就會有圍繞著提升考試成績來進行的教學方法，這是一個非常實際的問題。目前一部分中學歷史教師，并不會思考怎么樣用創新的教學方式來培養學生們的學習能力，而是在教學當中以提升成績為主，讓學生們進行題海戰術，教師在教學中也是針對考試題目進行教學，而不是幫助拓展學生們的學習視野。長此以往，學生們就變成了只會做題的機器，考慮歷史問題只會聯想到考試題目，降低了中學歷史課堂的教學質量。

二、 如何開展中學歷史高效課堂教學模式

1. 仔細閱讀歷史教材

要想提升中學歷史課堂教學的高效性，首先就需要提升教師的教學水平，對于中學歷史教師而言，需要仔細地鉆研和閱讀中學歷史教材中的相關知識點和課程指標，然后針對學生們的具體學習情況安排出合理的教學目標和教學計劃，在教學計劃當中要有針對性，還包括了學生們的學習反饋，

這樣才能夠有效提升中學歷史教學質量和教學效率。如果在教學計劃執行過程中發現有任何不合理或者是不科學現象，教師一定要首先跟學生做好溝通，讓學生們參與到計劃制訂中，提升學生們的學習參與積極性。

2. 靈活的利用教學方法

中學生的思想還不夠成熟，再加上歷史知識大多數都比較枯燥乏味，因此課堂教學要采取多樣化的教學方法，能夠有效提升學生們的學習積極性。首先，教師可以利用情景教學法、分層教學法還有興趣教學法等，培養起學生們對歷史知識的學習興趣。例如，學生們在學習歐洲的文藝復興時期知識點時，教師可以首先把學生們分成為幾個學習小組，然后給每個小組安排不同的學習任務，通過查找資料的方式來進行回答。讓小組成員選出代表來進行問題回答，在問題回答過程中教師要有針對性地進行錯處糾正。通過這種教學的方式，可以引導學生主動了解文藝復興時期的社會背景、代表人物和發生事件等知識點。在學習不同的宗教知識時，教師可以結合本地的宗教特點來進行講解，幫助學生了解不同地區的不同宗教文化。

教師一定要重視教學方法的多樣化，多利用多媒體等現代化教學模式進行教學，積極組織學生舉行知識競賽，讓學生們能夠了解歷史知識，而不是只是從書本上來看到和背誦。僅僅只是依靠教師的講解和學生們的背誦，是無法深入了解歷史事件背后的含義的，因此教師可以利用多媒體播放紀錄片等形式讓學生們親眼看到、親身感受到歷史的發展。

3. 歷史跟生活相結合

歷史教學跟我們現實生活是分不開的，在歷史教學當中融入生活實際能夠有效減少歷史給學生們造成的距離感。例如，教師可以隨時關注社會中發生的熱點問題，然后把熱點問題跟歷史事件聯系起來，利用熱點新聞探討的形式，引導學生來研究和思考歷史知識，能夠有效提升中學歷史課堂的時代性特點。例如，可以利用前幾年的釣魚島事件，來引導學生們思考我國領土問題等，然后結合威廉王子結婚事件，來引導學生學習英國的相關制度等。這樣的聯系生活實際教學方法能夠幫助學生更加深刻地了解歷史知識，體會到歷史事件的發生原因和發展過程等。

4. 選擇合適的評價方式

教學離不開教學評價，好的教學評價能夠幫助提升學生們的學習自信心，歷史教師應該在教學當中幫助學生形成良好的學習習慣，利用評價的方式督促學生積極開展歷史學習。例如，針對班上的成績優等學生，教師可以在肯定的基礎上幫助其總結不足，同時幫助學生拓展學習視野，針對學習成績較差的學生，教師一定要先肯定學生的進步，讓學生能夠看到希望，從而提升學習自信心，然后教師再跟學生一起來分析失敗的原因，從而能夠針對自身的不足制訂學習計劃。

中學歷史教師要不斷地創新教學方法，改變教學觀念，要用多樣化的教學模式來提升課堂教學的高效性。

參考文獻：

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作者簡介：祁淑娟，甘肅省甘南藏族自治州，夏河縣夏河中學。endprint