論民辦高校思政教師團隊建設的意義

王歡

摘 要：民辦高校思政教師隊伍建設直接關系著大學生思想政治教育質量，而教師團隊建設是教師隊伍建設的關鍵一環，也是高校學科建設的重要組成部分，是推動高?？沙掷m發展的關鍵。形成一個高績效團隊能夠更好地實現其目標，具有重要意義。

關鍵詞：民辦高校；思政教師；團隊建設

近年來，民辦高等教育規?？焖侔l展，教學質量有了較大的提高，為我國經濟社會的快速、健康和可持續發展培養了大量的人才。但是，在教學質量其與公辦學校還是有一定的差距，師資力量的配備不足。2016年12月7日至8日全國高校思想政治工作會議在北京召開。中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平出席會議并發表重要講話，指出教師的重要性，承擔著培養我國下一代的重任。傳道者自己首先要明道、信道。高校教師必須重視自身的教育素質，及時學習先進的思想文化，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者，更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任。要加強師德師風建設，堅持教書和育人相統一，堅持言傳和身教相統一，堅持潛心問道和關注社會相統一，堅持學術自由和學術規范相統一，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教。而民辦高校思政教師隊伍建設直接關系著大學生思想政治教育質量，所以必須加強思政教師隊伍的建設投入，給予其大力的支持，這樣才能為祖國培養出優秀的人才。

一、 民辦高校思政教師團隊建設的內涵及特征

1. 民辦高校思政教師團隊建設的內涵

現代民辦高等教育的發展不是僅憑個人力量就可以實現的，在高校內部，需要發揮團隊的力量。在民辦高校內部，其中一個關鍵性的團隊就是思政教師團隊。要想實現良好效果和價值，必須發揮團隊的協作、信任。首先“團隊”一詞源于英文Team，斯蒂芬.P.羅賓斯認為團隊的定義是由具有多種綜合技能、懷著共同的信念、為完成共同的工作任務而一起工作的一群人。在團隊中，每個人既是獨立發展的個體，同時也是相互依存的整體，團隊的發展有賴于每個人的努力。民辦高校思政教師團隊是指在民辦高校中，思政教師作為主體所組成的一種具體的表現形式，它是一群有著共同的信仰與價值觀，較高的政治素養，又具有一定思想政治理論知識和技能的思政教師組成的一支相互協作、互相學習、團結進取的團隊。每一位成員都努力為大學生思想政治教育取得實效性而努力，并不斷探索自身與團隊的發展途徑。在此基礎上組建團隊，按照一定的規范和體系運作團隊，為教師的發展提供平臺就是團隊建設。

民辦高校思政教師團隊構成要素主要包括以下幾個方面：

（1）團隊目標。任何一個團隊都有自己的核心價值觀，以及自己團隊的目標，團隊的目標為其指明了方向。民辦高校思政教師團隊的共同目標就是做好大學生的思想政治教育工作，培養社會主義建設者和接班人，并促進自身的發展與提升。在總目標的統領下會有若干子目標，即具體的教學目標，科研目標，進修目標等，以目標為導向，才能促進其團隊的建設。

（2）人員構成。人是構成團隊核心的力量。3個或3個以上的人才可以構成團隊。目標是通過人員具體實現的，人員的選擇是團隊中至關重要的一部分，不同的人通過分工來共同完成團隊的目標。民辦高校思政教師團隊應該包括在該學校教授思政課的所有教師，以專職教師為主所組成的一個大團隊，在該大團隊的引領下可依據具體的目標而形成具體的教學或科研團隊，以利于愿景的實現。

（3）團隊的定位。團隊成員的組成，團隊的計劃以及評估的完成必須要有明確的定位。民辦高校思政教師作為一個團隊，最終目標就是對大學生進行思想政治教育，以立德樹人為引領，對國家、社會、學校及大學生本人負責。作為單獨個體則每個教師又承擔著各自具體的教學和科研任務。作為整體則思政教師要制訂計劃以及評估體系，以保證各項工作的順利開展。

（4）團隊的權限。團隊在組織中的權限和組織大小與組織授權有關。團隊越成熟領導者所擁有的權利就越小，在團隊發展的初期領導權相對比較集中。在民辦高校思政教師團隊中，部門負責人負責整個團隊的協調與合作，作為一個老中青結合、職稱結構協調的團隊更有利于目標的實現，負責人則負責協調，因此形成一個成熟的團隊是關鍵。

（5）團隊的計劃。目標的實現，需要一系列具體的方案與計劃，只有在計劃的引領下的團隊才會更加接近目標的實現。所有思政教師在部門工作計劃的指引下，定位好個人與團隊的工作，完成自己的教學、科研、社會調查、學習進修等任務，為實現最終目標而奮斗。

2. 民辦高校思政教師團隊建設的特征

作為民辦高校思政教師團隊，其團隊具有特殊性，具有一定的特征表現。

（1）團隊成員地位平等。在其他職業的團隊中，團隊成員的關系經常和工作部門的角色相交叉，盡管強調團隊成員地位的平等，但在無形中卻形成了領導與下屬的嚴格級別關系。而在民辦高校思政教師團隊中則是團隊成員地位平等。一方面，作為高校教師來講，思政教師學歷層次較高，對思政領域具有獨到的見解和認識，另一方面思政教師的自我約束和自我管理能力較強，即使存在“領導”，也不存在嚴格的級別關系，不同于以往的成員關系，因此各成員之間地位是平等的。

（2）強調成員之間的相互學習。作為思政教師具有強烈的求知欲望和探索精神，他們明白合作的重要性。在從事教學、社會實踐和科學研究等各方面會以更加謙虛謹慎的態度去學習，實現資源共享，相互學習，克服缺點，利用有利于自身發展和進步的有利因素，不斷提高自己的學術能力和教育教學能力。

（3）高績效工作團隊。民辦高校思政教師都是具有較高學歷層次的，他們的工作性質要求他們必須具有系統的專業知識以及較高的教學能力，以及對自己的學術領域要不斷地創新研究。因此，思政教師在和諧的團隊中，可以吸收別人的意見和建議，提高自己的效率，并能夠產生新思想，不斷創新，高績效地完成工作。

二、 民辦高校思政教師團隊建設的意義endprint