互動研討式教學(xué)法在職業(yè)高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

摘要：本文先分析了職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，說明了轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、實現(xiàn)互動研討式教學(xué)的必要性，提出互動研討式教學(xué)法在職業(yè)高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用：互動研討式教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；開展研討式教學(xué)活動，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，最終達(dá)到更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：互動研討；職業(yè)高中；數(shù)學(xué)教學(xué)法

一、 前言

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進步，許多科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域都會應(yīng)用到數(shù)學(xué)這門學(xué)科的基本原理，數(shù)學(xué)在教育及科學(xué)調(diào)研中都有著非常重要的作用。但職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是從初中進入到高中學(xué)校接受教育，所以學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識相對會比較薄弱。因此，在新課程改革的背景下職業(yè)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程，教師要創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)理念和改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。優(yōu)化教學(xué)設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高職業(yè)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，進而全力推進職業(yè)高中教育數(shù)學(xué)的教學(xué)進程。

二、 互動研討式的教學(xué)方法

（一） 職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

我國教育的傳統(tǒng)教學(xué)觀念就是以考試成績?yōu)榕袛嘟虒W(xué)效率的標(biāo)準(zhǔn)，教師把向?qū)W生傳授學(xué)科基礎(chǔ)知識為教學(xué)的目標(biāo)，把學(xué)習(xí)成績作為教師教學(xué)考核的評判標(biāo)準(zhǔn)，這樣的教學(xué)方式與新課程改革背景下的素質(zhì)教育的教學(xué)要求背道而馳。

數(shù)學(xué)是學(xué)校教育中一門重要的學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)需要學(xué)生有較強的邏輯思維，它可以激發(fā)人類的理想思維運用到實際生活處理問題的能力上面。因此數(shù)學(xué)教學(xué)課堂不能采用與其他文科類相同的教學(xué)方式，一味地給學(xué)生灌輸死記的基礎(chǔ)理論知識。但當(dāng)前我國大部分的教學(xué)模式還是采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，老師只是直接告訴學(xué)生結(jié)論，而不去引導(dǎo)學(xué)生進行一個動態(tài)的學(xué)習(xí)交流，從實踐中學(xué)會思考總結(jié)規(guī)律和方法。這樣傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式會造成數(shù)學(xué)失去了它本身具有的科學(xué)性和實踐性，學(xué)生也只是會死記定理和解題方法，缺乏獨立思考的能力和自主創(chuàng)新的能力，從而失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（二） 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實現(xiàn)互動研討式教學(xué)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，只會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時感到枯燥無味，進而失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。所以，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中要采用科學(xué)合理的互動研討式的教學(xué)方法并細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，不斷探索新的教學(xué)思路，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，進而培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力和自主創(chuàng)新的能力。優(yōu)化教學(xué)設(shè)計是提高課堂教學(xué)有效性的重要途徑，教師在實際教學(xué)時要采用合理的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進而提高學(xué)生的科學(xué)意識。

在新課程改革的背景下，為更好地實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，職業(yè)高中要不斷優(yōu)化教學(xué)方式。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，課堂教學(xué)以學(xué)生為主，開展實踐性的教學(xué)活動與學(xué)生進行積極的互動，與學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系。著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑善于鉆研，營造良好融洽的教學(xué)課堂。在數(shù)學(xué)實踐教學(xué)中，職高的數(shù)學(xué)教師可以運用媒體教學(xué)和生動有趣的互動研討式的教學(xué)方法，讓學(xué)生積極主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)研討中，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也不能太死板，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生可以充分展現(xiàn)自己的主觀性，敢于質(zhì)疑敢于提問，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主動去探索規(guī)律，和同學(xué)老師一起探討問題，只有真正進行探索交流和用心思考，才能在實踐中領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)真正的使用價值，培養(yǎng)學(xué)生成為知識的探求者。職業(yè)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生通過探討實際問題，與師生之間進行學(xué)習(xí)的交流和溝通，讓職高的學(xué)生可以把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，學(xué)會通過理性判斷和縝密的思維邏輯，有效處理實際的問題。

三、 互動研討式教學(xué)法在職業(yè)高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

（一） 互動研討式教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

職業(yè)高中數(shù)學(xué)課堂教育使學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣，樂于去學(xué)習(xí)，主動參與到教師提出的問題討論中，更加牢固地掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。在職業(yè)高中數(shù)學(xué)的實際教學(xué)設(shè)計中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識的情況針對性地采取一些新穎的教學(xué)方法，引發(fā)職高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以通過互動研討式教學(xué)法展開實踐性的教學(xué)活動，讓學(xué)生意識到所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的重要性。通過這樣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的動力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生加深對知識體系的認(rèn)知。例如在數(shù)學(xué)課堂上教師可以利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，在課堂上對于某一問題展開討論，分為學(xué)習(xí)小組進行交流探討，運用適合學(xué)生的教學(xué)方法提高教學(xué)效率。

（二） 開展研討式教學(xué)活動，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

當(dāng)代教育的教學(xué)目標(biāo)是以學(xué)生為教育主體，教師是教學(xué)的指導(dǎo)者和參與者。而這需要教師與學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師應(yīng)與學(xué)生進行積極的互動，進而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。學(xué)校課堂教學(xué)教師在進行講授知識和指導(dǎo)學(xué)習(xí)的同時，學(xué)生也應(yīng)該積極自主去探索，同學(xué)之間對問題進行討論交流，這樣有助于培養(yǎng)職業(yè)高中的學(xué)生主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教師要把學(xué)生放在主體位置，多為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機會，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望和積極性，充分發(fā)揮教師課堂的主導(dǎo)作用，有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

職業(yè)高中教師在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)時，要創(chuàng)設(shè)勇于創(chuàng)新不懂即問的融洽學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。而且教師可以巧妙地采用幽默性的數(shù)學(xué)語言，使教學(xué)課堂變得幽默睿智，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)時教師可以和學(xué)生進行一定的互動活躍課堂氣氛，比如課堂提問和組建數(shù)學(xué)交流小組，給學(xué)生設(shè)置某一數(shù)學(xué)問題，分為幾個小組進行交流討論，最后每小組的一個代表進行陳述小組研討出的解題思路和對數(shù)學(xué)知識的見解，幾個小組陳述完后，老師參與進來一起對問題進行深入的講解，并總結(jié)幾個小組的結(jié)論，得出最實用的解題方法。職業(yè)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)需要師生一起參與到實踐教學(xué)活動中，在教師的引導(dǎo)下充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，以學(xué)生為教育主體對象。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開展研討式的教學(xué)活動，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進行討論研究，交流各自的解題思路和對知識的獨特理解，提高學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，最終達(dá)到更好的教學(xué)效果。

作者簡介：

陳菊，江蘇省啟東市第二中等專業(yè)學(xué)校。endprint