初中物理小班化教學模式

陶英華??

摘要：物理學科在初中教學體系中占據著重要的位置，對于高中物理的學習起著重要的基礎性作用。物理學科的理論性與邏輯性比較強，對于學生而言難度比較大，采用小班的授課方式教師可以在學生身上投入更多的精力，促進初中教學效率的提升。

關鍵詞：初中物理；小班授課；教學模式

一、 小班化教學理念在初中物理教學中的意義分析

小班化教學理念的提出目的在于促進每一位學生的發展，因為人員的優勢便于教師及時了解每一位學生的基礎情況，有針對性地進行授課，是傳統教學方式的重要改革，增加了每一位學生接受優質教育的機會。初中物理學科對于這一階段的學生而言難度性比較高，需要具有一定的數學學習基礎，如果初中物理學科基礎沒有打好，就會嚴重影響學生進行物理學科探索的積極性，物理學科是理工科重要的基礎學科之一，應當引起足夠重視。采用小班化的授課方式可以加強學生與教師之間交流的機會，促進教師可以有更多的時間與精力專注于每一位同學的成長，并采取有針對性的教學計劃。

二、 現階段初中物理教學中存在的一些問題

物理學科在初中學科體系中占據著重要的位置，同時學科知識也比較難，理論性比較強，因此在物理教學中往往存在著很多問題，目前初中物理教學方式比較傳統，同時物理教學手段有待改善，下文從這兩方面進行了具體的分析。

1. 目前初中物理教學方式比較傳統

在現在初中物理教學過程中，依然沒有完全脫離應試教育的桎梏，重點高中升學率依然是初中教學的重中之重，學生對于進入重點高中學習的愿望非常強烈，教師在教學過程中面臨著重要的教學任務。因此初中物理教學難免以中考作為重要甚至是唯一的參考點，對于在中考中出現的重點題型對學生進行重點講解，對于中考中鮮少涉及的知識點則是一筆帶過，這顯然背離了初中物理教學的初衷，不利于學生物理綜合學科體系的建立以及物理概念的培養，最終可能以識記性地學習為主，不利于初中物理教學的實施。

2. 目前初中物理教學手段有待改善

在初中物理教學的過程中應用多媒體技術輔助教學確實具有很大的效用，能夠在很大程度上提高學生的學習積極性，利用先進的技術手段與軟件制圖工具加強學生對于物理概念的理解。但是初中年齡的學生對于信息技術以及多媒體的興趣往往大過于物理教學本身，因此會導致教學場面失控，學生對于課堂知識只是走馬觀花，并沒有充分地理解與記憶。因此在初中物理教學中教師應當對多媒體技術的運用進行有效地把控。

由于班級人數的限制，在教學實驗的安排上可能不能照顧到每一位同學，使得實驗效果不能夠最大限度地發揮，同時教師由于教學精力與時間的限制也難以做到對每一位同學的良好關注。

三、 初中物理教學中采用小班化的教學模式探索

1. 通過分層加強學生之間的組合

學生由于學習基礎不同，必然在物理學科的接受能力與理解程度上存在很大的差異，因此采用小班化的教學方式的前提是對學生的基礎情況進行了解，從而優化學生之間的成員分組?？梢园褜W生分為三類，第一類是物理學科基礎比較扎實，接受能力比較強，學習積極性比較高的同學。第二類是具有上進心但是物理學科基礎不夠扎實，學習意志力不夠穩定的同學。第三類是物理學科基礎比較不足，接受能力比較有限，缺乏物理學習目標與學習動力的學生，在物理學習上具有一定的學習障礙。為此可以對不同的學生進行分組并選定小組長，按照教師指定與學生自愿相結合的教學方式進行學生之間的分組。通過小組學習的方式加強物理學科的學習。

2. 加強物理教學中一對一實驗的教學方式

實驗在物理教學中扮演著重要的角色，物理學科在具有較強的理論性的同時也非常注重實驗的進行。實驗的參與與否以及實驗效果對于學生物理學科的學習起著重要的影響作用。采用小班的教學模式有利于提升每一位學生參與實驗課程的機會，教師在對實驗器材進行講解以及演示的基礎上，加強每一位學生參與到實驗過程中來這一教學效果的達成。教師還可以充分利用學生生活中的素材進行實驗的拓展以加強實驗效果的進行，充分利用DIS實驗套具使得每一位學生都能夠充分參與到先進器材的精密測量過程中來，以培養學生的科學學習品質。

3. 充分重視每一位學生的物理學科發展

采用小班化的授課方式使得教師有足夠的時間與精力專注于每一位同學在物理學習過程中表現的學習特點、學習情商與智商以及學生個體的性格、發展特征等。從而在整體教學計劃設置的基礎上，對于不同同學的學習情況也可以有針對性地照顧到，使得每一位學生都有充足的機會參與到物理學習過程中來。例如使用彈簧測力計對于物體重力計算的過程中，包括對于測量值的計算環節以及彈簧測力計的復習環節，這些問題教師可以讓在這方面知識比較欠缺的同學參與回答與解決。

四、 結束語

鑒于物理學科在初中物理教學體系中的重要位置，積極研究提升物理教學效率的工作就具有非常重要的意義，其中的一項重要舉措就是采用小班授課的方式進行小班化管理，根據不同同學的學習基礎與學習能力有針對性地制訂相應的教學計劃，以達到最佳的物理教學效果。

參考文獻：

[1]張小虎.初中物理小班化教學策略之我見[J].課程教育研究：新教師教學，2016（6）.

[2]田慧明.思維導圖在初中物理小班化教學中的應用[J].學苑教育，2015（22）：83-83.

作者簡介：

陶英華，甘肅省民勤縣蘇武鄉新河中學。endprint