初中數學教學中遠程教育資源的運用

摘要：遠程教育資源是信息技術背景下悄然興起的一種有效教學資源。在新課改的背景下，遠程教育資源在初中數學中的運用，具有很多積極的意義。因此，初中數學教師應當結合新課改的理念，立足遠程教育資源，創新初中數學教學，不斷提高初中數學的課堂教學效率。

關鍵詞：初中數學；遠程教育資源；意義；對策

鄧小平同志曾說：教育要面向現代化、面向世界、面向未來。在信息技術迅猛發展的社會背景下，作為一項促進西部農村地區教學質量提升、進一步縮短教育差距、促進教育公平的惠民工程，遠程教育資源在初中數學教學中的運用，對于促進初中數學的教學改革，開拓師生視野、不斷更新教師的育人觀念，促進教學模式的改革創新，促進教學效率提升都具有積極的意義。尤其是在新課程改革不斷深入發展的社會背景下，作為西部地區的初中數學教師，應當通過充分合理地運用遠程教育資源，不斷豐富農村地區的教學內容和教學資源，促進農村初中數學教學的改革，促進教師課堂教學效率的提升。以下，筆者結合自身的初中數學教學實踐經驗，結合當前我校開展的“遠程教育資源”運用活動，探索在初中數學教學中，遠程教育資源運用的意義以及對策。

一、 遠程教育資源在初中數學教學中運用的意義

1. 有利于豐富教師的教學內容

傳統的初中數學教學模式，教師在課堂教學中，出發點和落腳點都是初中數學課本。而相對于日新月異的社會而言，課本教材的編排總存在一定程度的滯后性。因此，在初中數學的教學中，遠程教育資源的運用，對于豐富初中數學的教學內容，實現教學的與時俱進具有重要的作用。在遠程教育資源運用的過程中，教師完全可以結合教學的內容，搜集和篩選自己想要的資源和信息，或者是通過教學案例以及教學視頻的導入，創新初中數學教學的內容，促進良好數學教學效果的實現。由此可見，遠程教育資源在初中數學教學中的運用，是豐富教學內容、提升教學效率的有效手段。

2. 有利于激發學生的學習興趣

在初中數學的教學中，遠程教育資源的運用，具有很多鮮明的特點。例如，學習的方式靈活，學生可以隨時隨地、靈活學習，掌握學習的自主權；亦可以實現個性化的學習，選擇自己喜歡的學習內容；而且，當前的很多遠程教育系統提供了釋疑解惑的功能，教師在教學中，對于不同的問題，可以隨時咨詢。總體而言，功能強大的遠程教育資源，是初中數學教學中取之不盡用之不竭的寶藏。而在實際的課堂教學中，教師借助遠程教育資源，可以通過不斷豐富教學的內容、創新教學模式和教學手段，激發學生的數學學習興趣。尤其是在數學教學中，教學案例以及教學視頻等內容的導入，往往會使教學的內容顯得更加生動有趣，這對于吸引學生的注意力，促進學生學習效率的提升具有積極的促進作用。

3. 有利于促進初中數學教學的改革

在新課程改革不斷深入發展的社會背景下，初中數學的教學應當改變傳統落后的教學模式，通過新時代教學手段的運用，促進課堂教學的改革和發展。遠程教育資源在初中數學教學中的運用，是對現代初中數學教學改革創新的重要舉措。從根本上講，遠程教育資源的運用，和時代接軌、和社會需求接軌，是立足于信息技術手段的先進教學理念。而教師在教學中，通過這種先進教學理念的引入，對創新初中數學教學的改革和推進具有積極的意義。

二、 立足遠程教育資源，提升初中數學課堂效率的有效途徑

1. 立足遠程教育資源，提升教師業務技能

對于教師的教學而言，能力和素質往往和視野有著極大的關系。如果教師在教學中，將自己封閉起來，不去努力學習，也不借鑒先進的教學經驗，這種固步自封的教學思想，會讓教師逐漸和時代脫軌，最終教學模式和教學理念都難以得到有效的提升。因此，作為現代化的初中數學教師，應當立足遠程教育資源，不斷提升自己的業務技能和業務水平，構建全新的教學理念，為促進初中數學教學的改革和創新奠定基礎。在遠程教育資源“教學資源”欄目中，有大量的可以參考和學習的教學資料，如“課堂實錄”、“教案實例”、“媒體展示”等，都可以為教師的教學提供很好的指導。教師在教學中，應當認真地學習遠程教育資源的相關案例和資料，為自己的教學提供強有力的參考，促進教師業務技能和水平的不斷提升。

2. 立足遠程教育資源，創設有趣教學情境

正所謂：興趣是最好的老師。對于初中階段的學生而言，興趣是激發學習動力的源泉，這是初中生的天性使然。因此，教師在初中數學的教學中，應當通過教學情境的創設，不斷激發初中生的數學學習興趣，為提升初中數學的教學效率奠定基礎。而遠程教育資源中的動畫、視頻等教學資源，可以為教師教學情境的創設提供強大的動力支持。例如，對于數學教學中的一些難點知識，教師可以通過遠程教育資源中的視頻教育資源，積極地導入到課堂教學中，讓學生在課堂伊始就得到視覺上的沖擊力，最終促進學生學習效率的提升。

3. 立足遠程教育資源，突破重點難點教學

對重點和難點知識的突破，是教師數學教學中的重要組成部分。對于初中生而言，他們在數學學習的過程中，主要是通過具體的形象思維，實現對事物的認知和感悟。因此，教師在初中數學的教學中，應當通過課堂教學內容與事物之間的緊密聯系性，將抽象的知識具體化，突出教學的重點和難點，促進教學效率的提升。從本質上講，重點和難點是初中數學教學的核心部分，初中數學教師應當善于把握重點難點，充分利用遠程教育資源，促進教師教學效率的提升。

總而言之，在初中數學的教學中，遠程教育資源的運用，對于激發學生的學習興趣、豐富教學內容、改革初中數學教學具有積極的意義。因此，初中數學教師應當充分立足遠程教育資源，不斷創新自己的教學內容和教學模式，提升教學水平，實現良好的數學教學效果。

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作者簡介：

周雪，貴州省赫章縣財神中學。endprint