職校英語優秀生和學困生學習策略的調查與研究

周欣??

摘要：在職校當中，英語水平是師生們一個教與學的陰影點。這不僅是由于師生們認為職校的目的主要是學習專業技能，直接面向社會實際工作崗位的特點，因而對于英語學習并不能夠給予足夠的重視，造成了英語優秀生和學困生巨大的學習差距。本文通過對其學習策略的調查與研究，希望對職校英語教學有一定幫助。

關鍵詞：職校；英語教學；優秀生；學困生；學習策略

由于職校的特點，學生們誤認為英語學習并不能夠對他們的專業學習或者是實際工作有多大的促進作用。這也就導致了教師教授和學生學習的興致不高，從而影響了職校英語的教學效果。因此我們有必要研究職校英語優秀生和學困生的學習策略，找出制約職校學生英語學習的瓶頸，為職校學生更好地學習英語提供指導。

一、 職校英語優秀生和學困生學習策略的差異對比

（一） 對英語學習認知策略的差異對比

對于職校英語優秀生和學困生來說，他們對英語的學習有不同的態度和認知。態度就是個體對特定的對象所持有的比較穩定的心理傾向。絕大多數職校英語優秀生表示他們喜歡學習英語，認為英語在自己的學習和工作中有比較重要的作用。他們對能學好英語持積極樂觀的態度，并愿意通過自己的勤奮和努力去學好英語。大多數職校英語學困生對英語產生厭惡，并對學習英語持消極態度，覺得學習英語沒有什么用處。他們也沒有信心去改變現在的現狀。學習態度決定學生的學習成效，因此學習態度的不同是造成英語學習產生兩極分化的重要因素。

（二） 對英語學習行動策略的差異對比

對英語的學習不同的學生會采取不同的方法和行動。對于優秀生來說，他們會在上課之前認真進行課前預習，比如把要學的單詞提前記憶，要上的課文提前讀通并進行翻譯，將一些知識點進行整理和歸納。上課的過程中大部分優秀生都能做到集中注意力并認真做課堂筆記。課后他們會進行鞏固和練習。從整體來說，大部分學困生不愿意進行課前預習和課后復習，他們甚至認為這是在浪費時間。更有一部分學困生上課不注意聽講，在英語課上干一些其他的事情。由此可見這也是造成他們成績差異的主要原因之一。對于優秀學生來說，對于英語學習的行動策略也有差異。由于性別的差異女生的課前預習、課后復習及課堂筆記比男生做的更加細致。

（三） 對英語學習的交際策略的差異對比

交際對于英語的學習是至關重要的。英語作為一門語言，它需要教育對象有很好的交際策略。調查顯示大多數英語優秀生的交際策略運用的比較好。他們更愿意和同學之間進行口語交際，來提升自己的英語口語水平。同時他們也愿意和同學交流自己的學習心得和方法。多數英語優秀生更頻繁地與教師交流，這在一定程度上提升了他們的英語水平。對于一些英語學困生來說，他們不愿意和老師、同學就英語的學習進行溝通交流，更不愿意用英語進行對話。

（四） 對英語學習資源策略使用的差異對比

學習資源的挖掘和使用，對教育對象學習好英語至關重要。調查結果顯示，優秀學生的學習資源使用途徑和頻率高于學困生。男生使用學習資源的途徑高于女生，可以看出男生的思維更加活躍，視野更加開闊。大多數英語學習優秀的學生通過工具書、網絡信息獲取英語學習資源。在這其中絕大多數學生表示他們的家庭電腦或手機都有與英語相關的學習軟件。一些學困生表示，他們不知道通過什么途徑來獲取英語的學習資源。

總體來說，英語學習優秀的學生的學習策略要好于英語學習困難的學生。在學習策略的運用上二者存在較明顯的差異。學困生的學習策略不容樂觀，這在某種程度上制約著他們學習英語的效果。

二、 提高中職學生學習英語策略的對策思考

（一） 提高中職學生運用學習策略的意識

中職學生要充分地認識到正確運用學習策略對自己英語學習的重要性。一方面要讓學生明白英語學習的重要性，學生對英語的態度直接決定了他們能否學好英語。因此教師要從思想上讓學生將英語的學習重視起來。教師可以給學生開講座、研討會或辯論會等活動，讓學生認識到學習英語的重要性。另一方面要提升學生運用學習策略的意識。教師可以對學生進行有計劃有目的的引導，讓學生了解和認識學習策略。

（二） 教師要對學生的學習策略進行指導

作為教師，要對學習策略進行研究，通過自身的專業知識和理論研究，了解學習策略的相關理論。并根據學生自身特點和學習能力的不同，對學生的學習策略進行針對性和系統性的指導。同時對學生學習策略的指導要滲透到教學的各個環節，貫穿到英語教學的全過程，對學生產生潛移默化的影響。教師也要注重對學生進行有目的的學習策略培訓和訓練，讓學生也掌握相關的學習策略的知識并能夠自覺地運用。

（三） 學校要為學生英語學習策略的培養提供環境

首先學校是中職學生學習英語的重要場所，所以學習要營造學生學習英語的環境。例如學校可以舉辦專業的英語講座、創立學習英語的社團等，教授給學生學習英語的技能和方法。其次學校要注重對英語教師的專業培訓，提高英語教師的綜合素質和教學水平。同時也可以開展一些與英語相關的校園文化活動，為學生英語學習策略的培養提供良好的氛圍。

三、 小結

總而言之，英語學習策略對于中職學生能否學好英語至關重要。通過對中職英語優秀生和貧困生學習策略的對比分析，他們在認知、行動、交流和英語資源利用方面存在很大的差異。為了讓中職學生更好地學習英語，掌握更好的英語學習策略需要學生、教師和學校的共同努力。

參考文獻：

[1]胡德剛.中職生英語學習策略的調查研究[D].上海師范大學，2008.

[2]劉瑩.中職學生英語學習策略的調查及策略培養[J].遼寧省交通高等專科學校學報，2008（4）.

作者簡介：

周欣，江蘇省揚州市江蘇廣播電視大學江都學院。endprint