淺談初中道德與法治課的情感教育

摘 要：教師開展的教學活動是一個師生進行互動的過程，在這個過程中雙方實現(xiàn)認知和情感的和諧一致。在實際教學中普遍存在重視認知、輕視情感的教學不合理現(xiàn)象，加強情感教育就是對這種現(xiàn)象的矯正。道德與法治課程是初中教學體系中不可或缺的組成部分，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，然而在這門課程的實踐教學中存在很多理念和思想上的問題，如何采取積極有效的策略來克服這些問題成為社會、學校共同關注的問題。本文將從情感教育的概念著手，對當今初中道德與法治課程中情感教育的現(xiàn)狀和在教育中滲透情感教育的必要性進行分析，并提出一些建議和對策。

關鍵詞：情感教育；現(xiàn)狀；道德與法治；建議

新的課程標準對《道德與法治》教學中的情感教育提出了更高的要求，教學的目標不再是傳統(tǒng)教學中的知識目標為第一位，而是將態(tài)度、情感和價值觀當作第一教學目標，這也表明在現(xiàn)代的社會中，對學生的教育不應僅僅重視知識的傳授，更要注重學生做人品質(zhì)的提升。初中道德與法治課程的情感教育在教學內(nèi)容上也發(fā)生了非常明顯的變化，更加注重學生對生命、生活、權利與責任以及社會公正和世界和平的關注。教師是道德與法治課程的執(zhí)行者，他們應該從一個全新的角度對課程中的情感教育進行深入研究。

一、 情感教育的概述

人的情感不是自然成熟的，需在教育的促進下發(fā)展，情緒的發(fā)展能夠代表個體的成熟和發(fā)展。情感教育是指在教育的影響下，人的情感不斷產(chǎn)生新的質(zhì)，并且走向新的高度，在這個教育過程中還要考慮與人的生理機制和思維機制共同發(fā)揮作用，達到一個最佳的狀態(tài)。在初中新課標的道德與法治教學中，會有很多生動的案例、優(yōu)美的朗誦以及與學生內(nèi)心靈魂碰撞的榜樣，它們都蘊含著純潔、美好和健康的情感，帶給學生更多的關愛。

二、 道德與法治課的情感教育現(xiàn)狀

初中道德與法治課堂教學普遍存在的問題是：雖然道德與法治課具有非常重要的作用，并且是其他學科無法替代的，是國家發(fā)展和學生健康成長的需求，但是在實際教學中表現(xiàn)出教師難教、學生厭學，學生對課程的學習很大程度上是因為考試分數(shù)。

課堂教育缺乏情感導致教學的邊緣化，具體表現(xiàn)為：在教學目標上重視認知目標輕視情感目標，很多教師在教學的過程中只注重理論知識的灌輸和考試成績，而對學生情感和道德素養(yǎng)的提升沒有給予充分的重視，導致學生出現(xiàn)德行分離的現(xiàn)象。教師的教學方式也僅僅是遵循教條的講授，忽視情感的投入，這種枯燥的教學模式會使學生對道德與法治課程產(chǎn)生厭煩和抵觸的情緒，最終失去學習的興趣。

三、 道德與法治課程教學中滲透情感教育的必要性

1. 課程的特色需要情感教育的滲透

道德與法治課程教學的雙重目標是品德教育和知識的傳授，教師進行教學，同時也是解決“知-信-行”的一個過程，“知”是基礎，“信”是關鍵，“行”是目的，要實現(xiàn)教育的目標，非常關鍵的一步是解決學生的“信”的問題，而解決的關鍵是讓學生“動情”。所以，道德與法治課程的教學要求就是要在過程中滲透情感教育，這也是實現(xiàn)教育目的的必由之路。

2. 創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要情感教育的滲透

有心理學家曾提出：一個人成才智商起20%的作用，情商起80%的作用，因此，一個人成功的重要決定因素是非智力因素。人的情商主要包括興趣、性格和意志等，這些情感因素在人類的創(chuàng)造性活動中具有重要的作用，所以在初中道德與法治課堂的教學中滲透情感教育有助于學生培養(yǎng)創(chuàng)新和開拓精神，對于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)起到關鍵性作用。

3. 滲透情感教育有助于學生良好情感的培養(yǎng)

初中階段學生的情感非常豐富多樣，但是尚處于不太穩(wěn)定的狀態(tài)，需要教師對其進行適當且合理的指引，在道德與法治課程的教學中逐漸滲透情感教育將非常有助于學生情感的良好發(fā)展。

4. 課程改革的需求要求在道德與法治教學中滲透情感教育

目前的道德與法治課程教學中，很多教師僅重視理論知識的灌輸，忽視了學生情感和思想的教育，這將會導致學生思想道德的失真，在初中道德與法治課程教學中滲透情感教育突破了傳統(tǒng)教學的瓶頸，實現(xiàn)課程改革的需要。

四、 道德與法治課程教學中滲透情感教育的建議

1. 教師在備課中充分體現(xiàn)情感的滲透

教師在教學中既要向?qū)W生傳授知識，還要注重向其傳授文化的理念，學校在開展學生的德育工作時，將很大一部分落實到道德與法治課程中，因此，教師在備課的過程中，要充分將情感教育滲透到課程中。

2. 在導課中充分體現(xiàn)情感教育的滲透

將情感教育融入到導課中，可以使課堂教學氛圍更加輕松、和諧，有助于培養(yǎng)和提升學生的學習興趣，從而實現(xiàn)課堂教學效率的提升。比如在教授《做更好的自己》這節(jié)課時，充分利用多媒體為學生創(chuàng)設一種情境，學生可以選擇唱自己熟悉的歌曲，從而為學生營造出輕松愉悅的教學氛圍，在這種愉快的氣氛中，學生會對學習產(chǎn)生更強烈的興趣和熱情。

3. 在課堂教學中滲透情感教育

教師應當將學生的情感充分融入到課堂教學中，實現(xiàn)師生的“教”“學”和諧一致。比如在教授《享受學習》這節(jié)課時，大膽地擺脫傳統(tǒng)教學的束縛，鼓勵學生從自己的實際生活出發(fā)，各自發(fā)表觀點，對“學習是快樂還是痛苦”這一問題進行辯論，在學生激烈的辯論中，他們將自身的情感深深地融入其中，實現(xiàn)教學效果的優(yōu)化。

4. 在課外活動中滲透情感教育

在初中道德與法治課程教學中，課外實踐活動是非常重要的一部分，是全面實現(xiàn)道德與法治課程教學目標的重要形式，也是開展情感教育的有效方式。比如，教師可以積極組織和舉辦主題班會、演講比賽、游戲項目等課外活動，鼓勵學生主動參加，在課外活動中全面展示自己的才能，讓情感也得到充分的培養(yǎng)。

五、 小結(jié)

在當前初中道德與法治課程教學中依然存在很多教學理念、思想和方法的問題，需要學校和教師對其給予足夠的重視，采取積極有效的對策，以保證教學的質(zhì)量，提高教師的教學能力和學生的思想道德情感。

參考文獻：

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[2]邱軍.淺談初中思想品德課中的情感教育[J].內(nèi)江科技，2016，（07）：139.

作者簡介：

呂巧霞，內(nèi)蒙古自治區(qū)烏海市第五中學。endprint