淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中如何提升學(xué)生的表達(dá)能力

摘 要：語(yǔ)文教學(xué)一直是教學(xué)中的重點(diǎn)工作，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)，可以提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)思維發(fā)展，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)乃至未來(lái)的發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力是語(yǔ)文教師的重要任務(wù)之一。因此，想要學(xué)習(xí)好語(yǔ)文知識(shí)，提升學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)能力十分重要。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；語(yǔ)文素養(yǎng)；語(yǔ)言表達(dá)能力

一、 前言

初中語(yǔ)文教學(xué)課堂上經(jīng)常出現(xiàn)這樣的一幕：老師提問(wèn)后，舉手主動(dòng)回答的學(xué)生寥寥無(wú)幾；即使有人回答，結(jié)結(jié)巴巴、詞不達(dá)意、邏輯不清的情況也屢見(jiàn)不鮮。是什么原因造成的這種現(xiàn)象呢？針對(duì)這種現(xiàn)象，我們作為第一線(xiàn)的語(yǔ)文老師，應(yīng)該如何根據(jù)時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的變化，采取新的教學(xué)方法來(lái)有效地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力呢？我從自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在這方面進(jìn)行了一些探究。

二、 語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

語(yǔ)文教學(xué)是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，不僅關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，也關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因此，有效開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)十分重要。但是目前由于對(duì)學(xué)生的考核主要以試卷考核為主，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力未進(jìn)行考察。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)的重點(diǎn)就是寫(xiě)作、閱讀理解、古文賞析、詩(shī)詞背誦、病句語(yǔ)法等內(nèi)容，而朗讀、口語(yǔ)交際、演講等內(nèi)容，不但需要占用大量時(shí)間，而且見(jiàn)效慢，效果無(wú)法直接體現(xiàn)在考試成績(jī)上，所以老師授課時(shí)會(huì)相對(duì)隨意。學(xué)生更加不注重口語(yǔ)表達(dá)能力，只注重考試分?jǐn)?shù)，在語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)口語(yǔ)表達(dá)沒(méi)有主動(dòng)性和積極性。受到家庭以及教師對(duì)口語(yǔ)表達(dá)的態(tài)度，應(yīng)試教育理念的影響，學(xué)生缺乏口語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)意識(shí)，這是造成語(yǔ)文教學(xué)只重視“寫(xiě)”而忽視甚至忽略“說(shuō)”的最重要的因素。

其次，與學(xué)生的實(shí)際情況密切相關(guān)。一是學(xué)生的年齡和心理特征。初中學(xué)生正處于青春期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生心理變化巨大，對(duì)周?chē)娜穗H關(guān)系比較敏感，容易患得患失。如果發(fā)言不當(dāng)，害怕會(huì)受到批評(píng)和同學(xué)的嘲笑。即使發(fā)言很成功，也會(huì)擔(dān)心同學(xué)有不好的評(píng)價(jià)。在此情況下，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生心理障礙，發(fā)言積極性比較低。再者我所任教的學(xué)校是一所農(nóng)村中學(xué)，外來(lái)務(wù)工人員子女占很大比例。學(xué)生中大多數(shù)的人沒(méi)有或極少有在公開(kāi)場(chǎng)合發(fā)言的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)更不會(huì)有這種意識(shí)。因此學(xué)生有畏難情緒也在情理之中。

三、 初中語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生表達(dá)能力的方法

（一） 消除學(xué)生障礙，使學(xué)生敢講敢說(shuō)

在初一開(kāi)始階段，學(xué)生可能表達(dá)的積極性較高，甚至?xí)谡n堂上隨意開(kāi)口回答，此時(shí)，為維持課堂效率，教師會(huì)禁止學(xué)生隨意發(fā)言，一些膽小的學(xué)生就會(huì)開(kāi)始不敢發(fā)言，再加上學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)可能存在錯(cuò)誤，會(huì)受到一些同學(xué)的嘲笑，久而久之，學(xué)生的心理就會(huì)發(fā)生變化，不說(shuō)就不會(huì)錯(cuò)。在此情況下，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生心理障礙，不敢講，不敢說(shuō)。因此，消除學(xué)生心理障礙，使學(xué)生敢講敢說(shuō)十分重要。首先，教師需要給予學(xué)生鼓勵(lì)，使學(xué)生意識(shí)到只要我敢說(shuō)，不管對(duì)錯(cuò)，都會(huì)獲得表?yè)P(yáng)，以此邁出消除學(xué)生心理障礙的第一步，循序漸進(jìn)的使學(xué)生打開(kāi)心扉。其次，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，具體問(wèn)題具體分析，因材施教，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。面對(duì)內(nèi)向敏感型學(xué)生，需要以鼓勵(lì)與激勵(lì)為主，面對(duì)樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗型學(xué)生，需要以挑戰(zhàn)競(jìng)爭(zhēng)為主，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)，證明自己的欲望，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生敢說(shuō)敢講，提升學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。我曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)靦腆的男生，由于性格的原因他幾乎從不回答問(wèn)題，即使被指名發(fā)言也是囁囁嚅嚅，不敢表達(dá)。后來(lái)我了解到他喜歡看動(dòng)漫《名偵探柯南》，我就請(qǐng)他給大家講述柯南的故事。剛開(kāi)始的時(shí)候他還是比較膽怯。

（二） 改進(jìn)教學(xué)方法，增加表達(dá)機(jī)會(huì)

提升學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的關(guān)鍵是改進(jìn)教學(xué)方法，通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生提供更多的表達(dá)機(jī)會(huì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件，提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。改進(jìn)教學(xué)方法，增加表達(dá)機(jī)會(huì)需要注意以下幾點(diǎn)，第一，采用創(chuàng)新型教學(xué)方法，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法，可以使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)之中，在課堂活動(dòng)參與中提升表達(dá)能力。例如，將課文《犟龜》改編成課本劇，讓學(xué)生來(lái)表演。這篇課文生動(dòng)有趣，角色眾多，學(xué)生又要編寫(xiě)劇本，又要進(jìn)行排演。在表演中既感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，而且還極好地鍛煉了表達(dá)能力，可謂一舉多得。第二，還可以合理利用現(xiàn)代技術(shù)。例如在教學(xué)詩(shī)歌時(shí)，播放教學(xué)錄音，讓學(xué)生品味詩(shī)歌內(nèi)涵，學(xué)習(xí)詩(shī)歌朗誦。我還曾在教學(xué)《空城計(jì)》的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生播放《三國(guó)演義》中的片段，要求學(xué)生針對(duì)電視劇中的人物造型、臺(tái)詞、情節(jié)進(jìn)行評(píng)論，學(xué)生熱情高漲，發(fā)言十分積極，取得很好的效果。

（三） 組織多樣化的口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)

初中階段是進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的關(guān)鍵階段，是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的關(guān)鍵時(shí)期，一方面，加強(qiáng)口語(yǔ)課程，教師可以組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練，提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。在口語(yǔ)訓(xùn)練過(guò)程中，教師可以組織一些口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)，如演講比賽，雙簧表演比賽等，通過(guò)趣味性較強(qiáng)的比賽，有趣的活動(dòng)，使學(xué)生感受到口語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提升口語(yǔ)表達(dá)能力的重要性。我曾經(jīng)上過(guò)一節(jié)口語(yǔ)交際課，課題是《介紹你喜歡的一首歌》。由于這是學(xué)生比較感興趣的話(huà)題，所以準(zhǔn)備得比較充分，發(fā)言也很成功。有一位女同學(xué)介紹的是周華健的《朋友》。她先朗讀了這首歌的歌詞，然后進(jìn)行評(píng)價(jià)，并分享了自己和老家好朋友的故事，同學(xué)們被她和朋友的友情打動(dòng)了，最后全班合唱了這首歌，把這次活動(dòng)的氣氛推向了高潮。

四、 總結(jié)

總而言之，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力與思維發(fā)展存在密切的關(guān)系，在社會(huì)不斷發(fā)展的情況下，對(duì)人才的要求不斷提高，需要人才具備較強(qiáng)的口語(yǔ)表達(dá)能力，能夠體現(xiàn)出自身的素質(zhì)與能力，為今后的發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。

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作者簡(jiǎn)介：

李麗治，福建省南安市龍泉中學(xué)。endprint