中職語文教學創新課改探究

摘 要：隨著新課程改革的深入開展，對中職語文教學提出了新的要求，要求中職語文教師在實際教學中做到：第一，學會表揚與肯定學生；第二，增加學生的親自體驗；第三，提高學生的自主學習能力，促進語文教學質量的不斷提高。

關鍵詞：中職語文；課改創新；比較欣賞；與時俱進

隨著新課程改革的深入開展，中職語文課堂教學發生了較大的變化，在學生的聽說讀寫方面有了新的要求，要求教師及時轉變觀念，真正將學生作為學習活動的主體。要求教師在教學中真正將學生的發展放在第一位，真正開展素質教育。筆者從事中職語文教學工作多年，結合自身實踐工作經驗，為了提高中職語文課堂教學效率，與新課改保持一致，在情趣化、生活化、詩意化、自主化等四個方面進行了創新。

一、 善于發現學生的閃光點

中職學生都是不能順利升入高中的學生，他們沒有良好的學習習慣，不具備扎實的學習基礎，對學習不感興趣。中職語文教師要認識到學生存在的實際情況，要根據學生的認知規律激發學生的好奇心與求知欲。此時期的學生希望得到老師的肯定與表揚，有時老師的一句表揚可以改變學生的一生，因此教師在實際教學中要善于發現學生身上的優點，要在適當的機會使其無限放大，為學生喝彩，才能促進學生的個性化發展，才能改變學生的自卑心理，幫助他們樹立學習的自信心，才能在課堂學習中集中精神。欣賞是一個互動的過程，教師欣賞自己的學生，學生也會因此而欣賞自己的老師，所謂“親其師，信其道”，古人都明白這個道理，作為新時代的語文教師更應該認識到賞識教育的魅力。教師要為學生創造提供各種機會，要善于提高學生的思維能力，要保護學生的好奇心與求知欲。但同時需要注意的是，教師的表揚也要合情合理，不能亂用，要根據學生的特點進行。再有，教師還需為學生創造一種民主、和諧、平等的學習氛圍，鼓勵學生獨立解決問題，使學生認識到團隊合作的力量，從而大膽創新，努力拼搏，語文教學自然可以收到較好的效果。

二、 將語文教學與學生生活結合在一起

假如教師的教學設計與學生的真實生活不著邊際則不能引起學生的學習興趣，課堂教學來源于生活，最終還需回歸到生活當中。教師要及時轉變教學觀念，使自己的教學設計貼近學生的真實生活，充滿生活氣息，這種教學才會引起學生的注意，才能創造生動課堂。語文教學與生活貼近的方法很多，教師可以根據學生的真實體驗有選擇的運用。

再有，在語文課堂教學中，教師還需首先研究學生的認知規律、接受能力，要不受傳統教材的束縛，可以從學生熟悉的生活情境入手，在語文教學中引入學生感興趣的故事、歷史、新聞等內容，從而創造性使用教材，使自己的教學個性化，從而保證語文教學與學生的實際生活緊密聯系在一起。

三、 感受漢語的語言魅力

漢語的詞匯豐富，包羅萬象，英語給人一種自然清新、朗朗上口的感覺。漢語與英語分別有著不同的特點與意蘊。教師在課堂教學中，可以讓學生利用英漢互譯，相互比較、相互欣賞，從兩種語言中感受到英語的直率、漢語的婉轉。學生就能充分感受到語言的美，體會到學習語言的樂趣，從而可以理解生活、文化、文明中充滿的美。在語文課堂學習的過程中，教師要及時根據學生的特點，選擇充滿趣味性、時代特點、實踐性的內容，不但可以為學生創設豐富的學習情境，而且也可以調動學生的學習積極性，有利于學生更深入地理解課文，增加學生的印象，從而主動投入到學習活動中。不但可以發展學生的實踐能力與創新精神，而且也可以使學生感受到學習語文成功的樂趣。

四、 提高學生的自主學習能力

隨著新課程改革的深入開展，在當前中職語文課堂教學中，教師不能一味占據課堂的主體地位，不能將學生作為知識灌輸的容器，要考慮到學生在學習中的感受，要站在學生的角度考慮問題，學生也是一個鮮活的個體，他們也有著自己的思維與想法，因此教師不需在課堂上滔滔不絕地講。新課程標準要求在教學中開展“自主、合作、探究”，要真正將學生作為學習活動的主體，教師要發揮啟發與引導作用，不要過于束縛學生的思想，要及時轉變教學觀念，要重視發展學生的主體性、能動性、獨立性，要提高學生的自主學習能力，教給學生正確的學習方法，鼓勵學生在學習中發現問題解決問題，筆者結合自己的學習體驗，將自己的感受告訴學生，從而帶動學生自主學習。這種教學模式可以發展學生的創新精神與實踐能力，順利實現三維目標。

總之，隨著新課程改革的深入開展，對中職語文教學提出了新的要求，中職語文教師在當前的語文教學中，要重視發展學生的創新能力，真正將學生作為學習活動的主體，在深入研究當前學生實際情況的基礎上，積極探索、認真研究、及時總結，不斷創新教學方法，將語文教學與學生的生活實際緊密結合在一起，學會表揚與欣賞學生，大膽改革，才能不斷提高中職語文課堂教學質量。

參考文獻：

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作者簡介：

楊艷芳，山東省煙臺市，山東省煙臺工貿技師學院。endprint