初中德育教育和心理健康教育的融合探析

摘要：在現代教育背景下，將德育教育和心理健康教育相融合，既是社會的需要，也是個人的需要。本文從初中德育教育和心理健康教育的關系出發，對二者的融合途徑進行探究。

關鍵詞：初中生；德育教育；心理健康教育；融合

德育教育與心理健康教育既存在區別，又有聯系，在現代教育背景下，如何將兩者有機地融合在一起，促進學生的全面發展，是目前教育工作者應該積極思考的問題。

一、 初中德育教育和心理健康教育的關系

初中生的素質教育既包括對其思想道德品質的塑造，也包括對心理素質的培養，二者融合的基礎在于其中深刻的聯系。學校、教師、家長要想實現對學生思想道德品質和心理素質的全面引導，就應該將二者的關系理順。

（一） 初中德育教育和心理健康教育的聯系

從教育改革的背景來看，在初中階段實現德育教育和心理健康教育的融合是我國教育教學發展的必然趨勢，只有實現二者融合，才能從學生綜合素質發展的角度實現全面培養；從教育目的來看，二者均是為了從內在素質上對學生進行塑造，以促進其全面發展；從專業發展來看，心理健康教育是德育教育的重要內容，而德育教育是心路健康教育在情感、價值觀方面的延伸，一個人只有實現了心理健康，才能夠自覺地接受正確的價值引導；從素質教育現狀來看，我國的心理健康教育一直融合在德育教育之內，而心理學是教師專業培養的必備科目，因此許多德育教師在課程設置中會下意識地將心理健康指導融入思想道德品質培養中，為學生思想情感的發展構建一個健康的心理環境。

（二） 初中德育教育和心理健康教育的區別

從理論來源來看，德育教育源于教育學，并與我國特殊的社會發展背景相聯系，因此其受到馬克思主義基本理論的影響，而心理健康教育的理論來源于心理學，它是從社會人的角度對個體的心理狀況進行分析，其中雖然也存在社會道德規范的影響，但是其主要目的是確保學生的心理健康；從教學實施方式來看，德育教育在一定程度上需要教師的權威性來規范學生的行為習慣，以適應社會發展準則，而心理健康教育則需要師生之間以平等的姿態進行溝通交流，并在相互信任的基礎上進行心理干預。

二、 初中德育教育和心理健康教育的融合途徑

（一） 強化教師的綜合素養

教師是實現德育教育與心理健康教育相融合的主要實施者，初中生進入到青春期之后，無論是身體發育的變化，還是思想情感的波動都會導致其在思想道德以及心理健康方面陷入一定的誤區，而這時教師就應該發揮自身專業素養，為學生提供科學的方法指導。從班主任的角度講，其作為班級管理的主要參與者，與學生接觸的時間最長，因此對學生行為習慣的影響自然也最直接、最顯著，因此，班主任在教育教學實踐中，一方面應該加強對專業知識的學習，熟悉心理學、教育學知識，并熟練運用于教學實踐中來；另一個方面，班主任還應該重視對自身思想道德品質和心理素質的提升，用自己的言行舉止潛移默化地影響學生，同時還應該加強與學生的情感溝通，及時發現學生的心理問題，并針對性地制定解決方案。除了班主任，任課教師也是推動德育教育與心理健康教育融合的重要角色，在學科教育中，教師應該善于根據學科特點挖掘德育教育和心理健康教育內容，為學生構建一個充滿人文關懷的課堂氛圍，進而配合班主任搞好班級的德育教育和心理健康教育。

（二） 構建良好的校園環境

環境對人的影響是非常顯著的，在初中階段，校園的物質環境和人文環境會對學生的思想道德品質培養和心理健康教育構成一種無形的力量，進而影響素質教育的整體效果。在實現德育教育與心理健康教育相融合的過程中，學校應該積極發揮環境的教育價值，為學生構建一個活躍、健康的文化氛圍。例如學校應該從基礎設置建設上入手，建設并完善心理咨詢室，聘請有經驗的心理咨詢師，依據初中生特殊的心理健康狀況給予正確的疏導意見，讓存在心理障礙的學生能有一個情緒發泄的出口；注重對學校團委組織的建設，根據教育部相關規定制定符合本校發展的德育教育發展目標，優化德育教育課程，并根據德育教育與心理健康教育之間的聯系，做好教學融合，監督、評價學生的思想道德培養效果；積極組織實踐活動，如文藝匯演、運動會、普法活動、心理健康講座等，讓學生在參與中不斷接受德育教育與心理健康教育的滲透。

（三） 充分發揮家長的作用

對于個體的發展而言，家庭教育與學校教育同等重要，因此，學校在進行德育教育與心理健康教育融合的過程中，應該加強與家長的聯系，一方面完善家庭與學校，教師與家長的溝通渠道，讓雙方及時溝通孩子在家、在校的行為模式以及心理狀況，并溝通、探討有針對性的引導方案；另一方面還應該注重對家長的培養，學校通過定期開展家長會、教育講座等活動豐富家長的教育理論素養，讓家長能夠積極主動地配合學校開展德育教育和心理健康教育。

總之，初中是學生思想情感、心理狀態轉折的重要階段，教師要注重與家長的溝通，充分了解學生的訴求，并推動德育教育與心理健康教育的融合，進而實現二者的優勢互補、互通有無，從而達到塑造學生良好的道德品質與健全的人格，促進學生的全面發展的目的。

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作者簡介：吳丹，江蘇省常州市卜弋中學。endprint