互動(dòng)式英語(yǔ)課堂教學(xué)模式探究

何愛(ài)民

摘 要：在英語(yǔ)教學(xué)中，確立學(xué)生的主體地位，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程中師生、生生之間的有效互動(dòng)非常重要。要保障學(xué)生在課堂教學(xué)中處于主體地位，將互動(dòng)式教學(xué)合理應(yīng)用于英語(yǔ)課堂教學(xué)，利用合作教學(xué)促進(jìn)學(xué)生之間有效互動(dòng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；互動(dòng)式教學(xué)；有效性；課堂效率

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）32-0056-01

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，新課改雖然已經(jīng)得到了階段性的實(shí)施，但傳統(tǒng)理念的教學(xué)方式仍然占據(jù)著課堂教學(xué)的大部分時(shí)間，致使許多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了興趣，英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量受到了一定的影響。要想改善這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師就要帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)，不斷對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該確保學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，使教學(xué)任務(wù)緊緊圍繞著學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行，要通過(guò)師生之間的有效互動(dòng)，促使教學(xué)質(zhì)量提升。

一、保障學(xué)生在課堂教學(xué)中處于主體地位

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用于生活中的交際，并不是為了死記硬背語(yǔ)言知識(shí)。所以，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師不但要保障學(xué)生能夠掌握教材中基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)也要使學(xué)生的視野得到開(kāi)拓。在課堂上，教師要通過(guò)營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，并組織學(xué)生參與具有一定趣味性的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到調(diào)動(dòng)，這有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該將課堂教學(xué)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而使其綜合素質(zhì)得到提升。例如，當(dāng)課程進(jìn)行到小學(xué)英語(yǔ)譯林版教材四年級(jí)上有關(guān)“I like dogs”一課相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以將多媒體技術(shù)應(yīng)用到課堂上，對(duì)教學(xué)進(jìn)行輔助。在大屏幕上為同學(xué)們播放各種可愛(ài)小動(dòng)物的短視頻，然后將全班同學(xué)分成若干小組，根據(jù)課文中提到的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，讓每個(gè)小組選擇一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物，并對(duì)喜歡它的原因進(jìn)行簡(jiǎn)要的說(shuō)明。這種教學(xué)方式的應(yīng)用，使學(xué)生在教學(xué)中的主體地位得到了一定凸顯，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的同時(shí)，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

二、將互動(dòng)式教學(xué)合理應(yīng)用于英語(yǔ)課堂教學(xué)中

（1）營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)師生間良好的互動(dòng)與交流。融洽的師生關(guān)系是促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量得到提升的有效保障，而師生之間良好的互動(dòng)和交流，又是和諧的師生關(guān)系得以形成的保障。所以，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要盡可能地使每位學(xué)生都能夠參與到互動(dòng)教學(xué)中，并將自身的才能得到充分的展現(xiàn)，從而促使學(xué)生課堂教學(xué)參與程度的提升，并使每個(gè)同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣都能夠得到提高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效的英語(yǔ)課堂。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生使其建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科的學(xué)習(xí)是為了能夠讓學(xué)生很好地應(yīng)對(duì)生活中的交際，所以教師要注重對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練。在不同的情境中，同一個(gè)單詞或是同一個(gè)句型的發(fā)音也是有一定區(qū)別的。所以，在課堂上進(jìn)行語(yǔ)句的模仿訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生結(jié)合具體的情境和當(dāng)時(shí)的情感采取模仿練習(xí)，而并非單一的練習(xí)，以免失去語(yǔ)言學(xué)習(xí)原本的意義。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候受到挫折，就會(huì)導(dǎo)致其產(chǎn)生一種畏難的情緒，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心遭到打擊，長(zhǎng)此以往就會(huì)變得不愿主動(dòng)開(kāi)口。這時(shí)，就需要教師耐心地鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生因失誤而導(dǎo)致的緊張心理得到緩解，并重新幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和自主性。

三、利用合作教學(xué)促進(jìn)學(xué)生之間的有效互動(dòng)

保障學(xué)生在教學(xué)中主體地位的凸顯，注重學(xué)生之間的有效交流，是當(dāng)下素質(zhì)教育對(duì)英語(yǔ)教學(xué)所提倡的一種全新的教學(xué)思想。在進(jìn)行課程教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生們通過(guò)和組內(nèi)其他成員的合作學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)以及科學(xué)分工完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程，充分地展現(xiàn)了學(xué)生教學(xué)中的主體性，加之教師對(duì)其有效的引導(dǎo)，進(jìn)而使教學(xué)效率得到有效提升。例如，當(dāng)課程進(jìn)行到小學(xué)英語(yǔ)譯林版教材四年級(jí)上有關(guān)“What time is it？”一課相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以在課堂教學(xué)的過(guò)程中組織學(xué)生進(jìn)行小游戲，以這樣的方式使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固。教師可以在班級(jí)選出12名同學(xué)，并在其身上分別貼有1～12的數(shù)字代表1點(diǎn)～12點(diǎn)，然后讓同學(xué)們圍成一個(gè)圓圈站好。當(dāng)游戲開(kāi)始時(shí)，全體同學(xué)大喊：“What time is it”，這時(shí)教師可以用英語(yǔ)隨機(jī)地喊出一個(gè)數(shù)字作為時(shí)間，被喊到的同學(xué)保持站立不動(dòng)，其余同學(xué)全部蹲下，然后游戲繼續(xù)進(jìn)行。這種游戲教學(xué)法，不但能夠使學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)，還會(huì)對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的鞏固。學(xué)生之間通過(guò)彼此的配合與互動(dòng)，獲得了共同進(jìn)步，不僅鍛煉了語(yǔ)言能力，同時(shí)也發(fā)散了思維。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要將課堂教學(xué)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，并保障學(xué)生主體地位得到凸顯。同時(shí)，將互動(dòng)式教學(xué)合理地應(yīng)用于英語(yǔ)課堂教學(xué)中，以促進(jìn)師生間、學(xué)生間良好的互動(dòng)與交流，并鼓勵(lì)學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。隨著學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情的逐漸增高，學(xué)生也會(huì)得到更多展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

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