源于熱愛 致于磨礪 成于勤奮

摘 要：2017語文考綱有很大變化，某些選考內容變為必考，閱讀能力和素養要求提高，同時對傳統文化素養也有所增加，特別對古文化常識進行增列，比如禮儀，風俗，節令，科舉等等。縱觀語文，閱讀為王。高考逼近，考生必須在最短的時間內拿到閱讀高分數。一線教師對閱讀材料的篩選，閱讀方法的指導，答題技巧的引導，是高三備考實效提高的關鍵。文章結合考綱，研究多所名校調研試題，從提高閱讀能力上探討高三語文備考方法，希望能與同行切磋。

關鍵詞：高考；語文；閱讀；實效

關注2017高考語文考綱，關注試卷結構調整，每一個奮戰在第一線的語文老師都不難發現一個既定的事實：閱讀變得更為重要。結合考綱，研究×××市××中學，×××中學，×××中學等幾所名校調研試題，筆者發現，每套語文試題的文字量都不少于一萬字。因此，提高學生的閱讀速度，拓寬學生閱讀面，提高學生閱讀能力是高三語文備考中不可逃避的一個重點。那么如何在僅僅幾個月的時間內，以具體操作來提升學生備考實效，凸顯增加閱讀能力的王者地位？

一、 革新傳統備考語文之重語基輕閱讀觀念

傳統的語文基礎訓練仍在如火如荼地進行著。從考綱上看，語文的基礎考向僅存病句，連貫，銜接等極少量試題，但是還是有大量的語文老師因為“很驕傲”自己厚實的語文素養而不肯放棄這一塊浩如煙海的訓練。因為無邊無際的“磨礪”，學生們拼命想抓住老師遞過來的“救命稻草”。但是，百煉不能撞一分的窘境，讓孩子們陷入“學與不學一個樣”的思維誤區。

所以高三的語文備考，一線教師必須舍得“百煉成鋼”的傳統語基復習導向，以新的姿態和思維走“重閱讀”，“重實效”的復習之路。

二、 制定高三閱讀指導體系日程表

依據考綱，筆者將高三語文復習分成四大板塊：語基，古詩文閱讀，現代文閱讀，作文。改革之后探索開設選修課，旨在拓展學生閱讀面，已經有多省市在圍繞課外閱讀設計題目。如山西省2016年中考題目已經有傳統農用工具和野生動物進行考查。雖然孩子們對語文的熱愛來源于課堂上教師博古通今的引導，雖然孩子們對語文的熱愛來源于課下博采兼收的積累，但與往年不同的是，我們需要精心實踐對高三閱讀課程的管理和指導。

1. 源于熱愛，指向明確有深度

孩子們熱愛語文，但高三的時間有限，剩下的幾個月里，作為教師，在閱讀選材上我們必須精益求精。根據所有孩子的“趨利”心理，教師應該明確地告訴孩子：語文考綱做出的調整是，將“文學文本閱讀”和“實用類文本閱讀”的選考變為必考。而，全國卷的考試歷來注重閱讀量的考查。

所以，我們要在閱讀量，閱讀速度，閱讀方法上競爭。2016年的高考，《成績如葉，勿一葉障目》；2016年的奧運素材，《傅園慧全力以赴，給予自己最好的回報》；2016年杭州峰會和七一講話；2016各地高考卷的小說，如賈平凹的《玻璃》，近年來諾貝爾獲獎者莫言的小說，屠呦呦的貢獻等；時事點評，如公共精神，全民閱讀，工匠精神，道德綁架，腐敗和亞腐敗文化，等等，當然，這需要根據時事不斷做出調整。

2. 致于磨礪，篩選、訓練有標準

最短的時間要求最高的實效，這就要求老師清楚地知道和預測2017高考考什么，新動向在哪里。教育部考試中心張開老師明確表示，高考語文將梳理“必備知識，關鍵能力，科學素養，核心能力”的層次和關系，并朝著能力和素養層面發展，同時強化育人功能。針對于素養，筆者建議加強中華傳統文化素養提升。同時根據學情做出訓練指導。

首先，整體感知，提升閱讀速度。建議每周兩次閱讀課，每次閱讀課兩課時，每次閱讀量兩萬字。學生閱讀完之后，討論，展講，分析閱讀心得。訓練要求：不擺頭，不指讀，不歇氣。教師指導重在限時和記憶，在于每次停頓時眼睛的識別范圍。如，閱讀池莉《曬月亮》時，第一段377個字，學生必須做到以句子為單位，眼過之處最少要達到20字的，所以，此段話閱讀時間要求23秒。

其次，設置程序，提升閱讀質量。建議設置一定的閱讀模式，快速捕捉文意，捕捉關鍵信息，此方法適用于散文，小說，實用文本閱讀。比如，《我的四季》的閱讀，我們按照“題目——作者出處——事件內容——感情提取”。這樣的閱讀模式可以初步了解文意，為下一步抓出關鍵段落，精讀關鍵段落，提取感情作鋪墊。

3. 成于勤奮，周考月考有銜接

高三的備考，需要大量訓練。學生課堂上的訓練，一定要與周考月考相銜接，以提升學生對老師選材及指引方向的專注度。比如，本周教師以工匠精神——人民日報《匠心之道“守破離”》作為閱讀選材，那么在周考或月考的作文中一定要有所體現。一定要培養學生對本部分材料的引用和理解，比如學生可能引用《別讓速成毀了匠心》《信仰誠實勞動培育工匠精神》，從而讓任務驅動成為實效。

三、 高效閱讀助力高考作文

作文的題目設置，不再是直接給出題目，而是使用短篇閱讀，漫畫欣賞等方式，給出學生暗含的信息。學生只有準確捕捉到文字或漫畫中的訊息才能準確命題。同時，基于學生生活常識，野外見識，課外閱讀等方面的缺陷，文章內部的只是引用，同樣來自高三大量的訓練。比如，作文開篇短文閱讀描述了傳統制麻的方式。學生需要從中尋找出題者意圖，即麻繩的堅韌來自于經歷，淘洗，蛻變。由此，學生才可以明意，立題。而文章的書寫，結構排布，內容充實以及文意凸顯方式，如鳳凰涅槃，化蛹成蝶，鉆石灼烤等資料則來源于考前大量閱讀訓練。

結語：高考的“變”仍然是穩中求變的，而語文本就是一個聽說讀寫的過程。所以把好閱讀關，領略文字的美，品味文字的韻味，并用文字表達我們的感情才是我們閱讀訓練的關鍵。希望文章關于閱讀的幾點心得能對本屆學生有所幫助，增強語文備考實效。

參考文獻：

[1]王大績.作文獲得高分的獨家秘笈[EB/OL]，2016.

[2]溫儒敏.高考改革元年紀[EB/OL].光明網，2016.

[3]張開.2017高考語文怎么考[EB/OL].長江高考語文，2016.

作者簡介：魯荔馨，安徽省望江二中。endprint