武術教學中學生自主學習能力培養策略探究

王慧穎

摘 要：文章基于武術教學現狀，分析武術教學中學生自主學習的重要性，并提出武術教學中促進學生自主學習的策略：讓學生進行情境模仿比賽、培養學生的自主學習習慣，讓學生自主選擇學習項目、提高學生的學習主動性。

關鍵詞：自主學習；培養策略；武術教學；情境；模仿；自主選擇

中圖分類號：G421；G633.96 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）32-0040-01

現代化武術課堂教育存在著一些弊端：教學方法單一，學生以教條化模仿為主，自主學習能力較差。學生對武術學習認識不足，急于求成卻不愿付出努力。政府機構對武術重視力度不夠，師資力量匱乏，相關設備欠缺。隨著時代的進步，現代教育制度對學生的素質發展提出了更高要求：學生不僅要具備專業文化知識，還要從各方面提高個人能力，德智體美勞全面發展。因此，現代化武術課堂教學改革刻不容緩。

一、武術教學中學生自主學習的重要性分析

（1）培養良好學習習慣，夯實武術基本功。武術作為一項強身健體、修身養性、鍛煉意志的傳統體育運動項目，對傳統文化的傳承、民族文化的弘揚以及學生品格的健全完善起著不可替代的作用。其中，武術套路作為武術學習的基本功，只有長年累月地練習，才能領略其精髓，僅靠課堂上的簡單模仿并不能達到武術教學要求，反而會適得其反，使學生產生厭倦心理。在傳統武術課堂上，教學多以學生形式化模仿教師動作為主，學生很少進行主動思考，這種被動學習很難達到學習目標。只有培養學生的自主學習意識，提高學生對武術學習的興趣，才能營造和諧自主的武術學習氛圍，并讓學生體會堅持練習武術的成功感。要想培養學生良好的武術學習習慣，必須從武術基本功練習開始，讓學生在循序漸進的進步中體會武術的樂趣。

（2）提高課堂教學質量，提高學生武術技能。所謂“教學”，即通過高效的指導、多樣的形式，在為學生提供一定學習條件的前提下，讓學生發揮主觀能動性，完成學習任務，掌握學習技巧，培養學習能力。然而，受應試教育影響，教學重點偏向于應試考試的科目，忽視了學生身體素質的提高及多方面能力的培養。武術不是考試項目，并未受到教師的充分重視，其作為傳統文化的一員正逐步淡出教育舞臺，長此以往，無疑是中華優秀文化的一種損失。所以，武術應該受到相關教育部門的重視。同時，武術課堂教學應多關注學生的情感傾向、學生自主學習能力的培養，將武術學習融入學生的日常生活。只有這樣，才能提高武術課堂教學質量，提高學生的武術技能，讓學生從武術學習中受益。

二、武術教學中促進學生自主學習的策略

（1）讓學生進行情境模仿比賽，培養學生的自主學習習慣。隨著課改的逐步推行，情境教學法已成為課堂教學的主要形式之一，它對學生學習興趣的激發及學習能力的培養起著至關重要的作用。所謂“情境游戲教學法”，即通過情境的創設，為學生設計學習目標，豐富課堂教學形式，克服以往教條化模仿式教學的弊端，從培養學生良好武術學習習慣開始，提高學生的自主學習能力。比如，在武術拳術套路教學中，教師可以實施情境游戲教學法。首先，利用多媒體為學生播放有關拳術套路的演練，讓學生熟悉動作和技巧。其次，安排學生以小組為單位，進行情境模式的創設。學生以多媒體播放的視頻為模板進行小組創作，可以利用知名人物（如成龍、李小龍等）進行角色扮演，以增強活動的趣味性。另外，還可增設武術意義探討環節，讓學生更深入地了解武術，提高學習熱情。最后，各小組以競賽的形式展示拳術。其中，武術練習到位的小組獲勝的可能性最大，其次是情境設置豐富、協作融洽的小組。對于沒有積極參與情境活動的學生，教師要在課下積極與其交流溝通，委婉地開導他們。這種形式，可以讓學生在自主情境創設中提高自主學習能力的同時，增強學習興趣，感受傳統武術的魅力。

（2）讓學生自主選擇學習項目，提高學生的學習主動性。在武術教學中，教師應該為學生設置形式各樣的武術練習項目，如套路運動或搏斗運動等，供學生選擇。學生可以選擇單練、對練或集體練，還可以根據個人興趣選取不同的項目進行練習，以促進武術學習主動性的提升。比如，在武術拳種的教學中，教師可以提供形式多樣的拳種供學生選擇，如形意拳、柔道等，學生可以根據個人興趣選擇練習。然后，學生要根據所選拳術與基本功進行結合，構思一套屬于自己的具有創意的拳術。最后，教師對學生創編的拳術進行指導，幫助學生糾正動作，并加以鼓勵。與此同時，教師要給學生安排課后學習任務，讓學生在公園或者僻靜的地方進行武術練習，學生也可以同小伙伴一起練習。武術學習貴在堅持，學生應將武術學習融入自己的日常生活。

三、結束語

總之，情境模仿練習以及游戲競賽環節的設置，能增強學生的學習興趣，能為學生營造積極向上、奮發努力的武術學習氛圍，使學生領悟武術的藝術價值，培養學生的自主學習習慣。拳術項目的自主選擇和自主操練，能培養學生武術自主學習的意識，能讓學生將武術學習融入日常生活，提高武術感染力，從而提高自主學習能力。

參考文獻：

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