學前教育樂理與視唱練耳教學有效性探究

摘 要：樂理與視唱練耳是學前教育專業的一門基礎性課程，其教學目的在于幫助學生打下牢固的藝術基礎，因此此門課程對于學前教育專業學生而言非常重要，其教學有效性直接影響學生今后的學習質量和效率。

關鍵詞：學前教育；樂理與視唱練耳；教學有效性

在開展樂理與視唱練耳教學活動中，教師的主要任務是對學生進行系統的樂理、視唱、聽音訓練，幫助學生有效發展樂感和記憶，使得學生能夠掌握正確的音準、節奏以及通過音樂表達情感的能力，同時促進學生掌握一般歌曲和器樂片段視譜即唱的技能，分辨和分析一般音樂作品的調式、調性等基本要素。

一、 科學的教學方法

1. 理論與實踐相結合

樂理與視唱練耳是一門理論與實踐相結合要求比較高的學科，尤其是對于學前教育專業的學生而言，在接觸少甚至沒有接觸過音樂相關知識的前提下，如何讓他們在短時間內得到音樂技能的提升，是教師面臨的最大問題。筆者結合多年教學經驗，建議教師在開展教學活動時，可以采用理論與實踐相結合的方法，在傳授理論知識的時候不要過分依賴課本，而是邊做示范邊講解，這樣不僅能夠加深學生對樂理知識的認識和理解，同時能夠加深學生對樂理知識的記憶，同時促進學生將理論知識運用到實踐中，使其達到知其然并知其所以然的水平。

2. 小組合作學習

對樂理知識的分辨和記憶是此門課程的教學目標之一，而學生獨立完成這項目標顯得有點困難，因此筆者在教學活動中采取小組合作法，同桌之間通過你唱我猜、你猜我判斷的方法，對樂理知識進行理解和記憶，并在合作過程中訓練自身聽力。小組合作學習過程中，如果學生出現錯誤，還能夠相互糾正，避免學生一個人學習時不知自己的錯誤在哪里的弊端，同時讓學生在學習中感受到每個節拍、每個音符中蘊含的情感。

3. 圖例教學法

圖例教學法在音高、節奏、音程知識教學中比較常見，例如在音程教學過程中，教師通過圖例將音級之間的關系按照度數展示出來，這樣學生就可以更加直觀的掌握音程的轉位點。圖例教學法是一種非常簡單有效的教學方法，不僅能夠促進師生之間的互動程度，而且為教學活動帶來更多的趣味性，將原本枯燥的理論知識學習變成一場學生與圖例之間的博弈，好勝心會不斷激發學生的學習動力，使其能夠全身心投入到學習中，更加有效的提升教學效果。

二、 創新教學模式和途徑

1. 開創遠程教學模式

此處所提到的遠程教學模式與現實中的遠程教學有所不同，因為學前教育專業的學習時間限制，教師不可能隨時隨地都能夠與學生面對面交流學習方法和心得，所以開創遠程教學模式就是通過創建班級QQ群、微信號等平臺，使得教師和學生通過互聯網平臺打破時間和空間限制，更加自由的交流學習心得。筆者在教學實踐中發現很多學生其實內心有很多不懂的問題，但是在課堂上不好意思提出來，有的是因為問題太簡單，怕問出來其他學生會嘲笑他，有的是因為不喜歡做那個提問題的人，所以筆者利用班級QQ群收集學生心中的疑惑和問題，然后集中在課堂上進行講解，這樣既不會損害學生的自尊心，也能夠讓更多學生掌握同樣的知識。

2. 層次教學模式

樂理與視唱練耳主要分為兩大模塊，第一模塊是音樂的基礎理論知識，主要是以理論講解為主，第二模塊是視唱練耳，主要是以技能訓練為主，在理論知識講解方面對學生能力要求并不高，但在視唱練耳模塊中對學生自身能力有一定要求，因此在以往教學活動中容易出現有的學生覺得上課節奏太慢，而有的學生又認為老師上課節奏太快，總是不能滿足學生的要求，筆者對這其中的原因進行分析之后發現是因為學生自身能力差異導致這種局面的形成，所以在現在的教學活動中，筆者將班級的學生分為三個層次，A層次的學生自身接受和學習能力相對比較強，能夠在短時間內將教師傳授的知識快速吸收并理解透徹，B層次的學生自身接受和學習能力相對比較適中，需要教師講解兩三遍才能吸收，C層次的學生自身接受和學習能力相對比較差，總是不能理解教師講解的知識，需要多次講解才能有所收獲，將學生分成不同層次，對其要求也相應有所改變，這樣不僅能夠保證每個學生都能夠在自身能力范圍內取得一定進步，而且也使得教師的教學工作更加科學、輕松。

3. 注重課程考核

考核是教師了解學生樂理與視唱練耳技能的主要途徑，考核的內容要全面科學，對樂理的考核包括譜法記憶、節奏掌握、節拍劃分、音程分辨、和弦等基本理論知識，視唱練耳的考核包括熟練看譜視唱，演繹一升一降以內的高低音譜號、簡譜的不同調式、調性的音樂作品，并能夠聽寫出簡單的基礎旋律音程、和聲音程、和弦等。學生為了能夠順利通過考核，必將花費更多時間去練習，從而達到樂理與視唱練耳教學有效性。

三、 小結

對學前教育專業樂理與視唱練耳教學有效性的研究是一個動態過程，既關系到教師教學質量的提高，也關系到學生綜合技能的發展，因此在此課程教學活動中，要采用科學的教學方法，不斷創新教學模式和途徑，為學生營造良好的學習環境，促進樂理與視唱練耳課程教學有效性的提升。

參考文獻：

[1]劉哲.學前教育本科專業視唱練耳樂理教學方法[J].陜西學前師范學院學報，2016，02：103-105.

[2]田媚娜.學前教育專業視唱練耳教學的有效性研究[J].黃河之聲，2015，11：33.

作者簡介：崔瀾，陜西省延安市，延安職業技術學院。endprint