淺析在小學語文教學中如何提高課堂效率

摘 要：目前，大多數小學普遍以多媒體輔助教學，其目的是提高學生的學習成績，但由于各種原因，其應用水平參差不齊，這與多媒體教學的效率有直接的關系，因此考慮在小學語文中怎樣提高課堂效率，怎樣給學生一個完整的課堂，每節課的梳理和講解，既生動又有效是每一位小學語文教師需要追求的。在傳統教育的基礎上運用多媒體輔助，對于提高小學語文課堂的有效性是非常重要的，本文在對小學語文課堂中怎樣提高教學效率的基礎上，對于多媒體輔助教學、如何提高小學語文課堂效率有一點自己的見解，供各位同仁參考，并提出不足。

關鍵詞：小學語文；提高；課堂效率；淺析

語文作為一門既傳統又現代的學科，要把多媒體教育技術和小學語文進行有效的整合，是實現小學語文教學目標的重要方式。在日常的教學過程當中，教師運用最多的是使用多媒體課件進行教學。但是我們所說的現代教育技術除了包括如多媒體課件等教學設備之外，還包括現代化的教學理念和先進的教學方式。學校的設備配備得非常齊全，但是教師的現代化教學理念還沒有跟上。在傳統語文教學中，師生共同用母語的優美來闡述語文課堂，感受中華民族精神的博大精深。在現代教育技術下的語文課，可以從圖、文、聲、像中感受到語文的魅力，這樣的語文課會帶給我們學習語文的熱情。在現代化的小學語文課堂中，師生一直在交流，在交流中完成了一節課的學習目標。同時，在課前的預設中要考慮到知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度；運用先進的語文教學理念幫助學生構建知識結構，有利于激發學生的學習興趣、能創設出優美的情境、能強化學生對文本的理解，是實現語文教學的一種重要的目標。教學關注課堂生成，在課堂中生成的每一個細節和學生的表現是非常可貴的，教師應該把握好每一個學生的課堂生成，及時給予他們正確的引導，在課堂中提高學生的學習興趣，達到教學目標。

一、 給學生成功的喜悅，激發學生的學習興趣

小學生的心理成熟程度不夠，所以在考慮問題方面不是很周全，在這個時候教師給予學生適當的鼓勵，包括學生做好的每一件很小的事，教師都應該及時地鼓勵學生，當學生發現教師也是關注他時，就會變得主動去學習，而不是教師一味地逼迫學生去學習。

二、 正確的使用多媒體，使它成為我們學習語文的一種工具

在語文教學過程中，在學生掌握內容的重點、突破難點的情況下，才能談得上提高教學質量。利用多媒體技術可以突破教學過程中的重點、難點。多媒體技術是小學語文教學的一個重要的教學工具，利用多媒體教育技術展開人文滲透，培養學生的人文精神，發展學生人文創新精神。

在小學語文教學中，可以運用現代教育技術進行德育教育，提升學生的人文精神。自古以來人文精神的培養，是靠傳統的學科——語文承擔的主要任務之一，所以運用現代教育技術手段開展語文教學是將優良傳統繼續發揚光大。現代社會，是一個創新的社會，是一個優勝劣汰的社會，只有發揚學生的人文創新精神，才能在競爭日趨激烈的社會中立足。素質教育所提倡的精神也是一種人文精神。人文精神是新課程改革的最大亮點之一，也是我國一直在素質教育中所關注的指導思想，同時，又是小學語文新課程標準的核心內容，在其指導下，現代教育技術與小學語文的結合促進學生的發展。讓學生的發展達到創新精神的層次，這樣的發展才是成功的，而且是人文精神發展所必需的。因此，讓學生利用現代教育技術進行人文滲透，注重培養自身的素質，發展自身的人文創新精神，做一名對祖國有用的好學生。現代教育技術促進了小學生學習語文的積極性，讓他們可以及時地了解到最新的知識，充分地發揚學生的創新精神，讓自己的信息素養提高到一個更高的臺階，極大地提高了學生的學習興趣。多媒體在小學語文教學中的作用已經引起教師的普遍關注，在小學語文課堂中，教師合理地運用多媒體教學，提高學生的學習效率，同時提高教師自己制作課件的水平。例如在小學教材中《春》的教學中，教師就可以使用多媒體課件，在剛開始上課時，播放一段悅耳的笛聲，先在第一時間讓學生的注意力集中起來，然后課題從不同的角度飄入背景為一片桃花的屏幕中，接著出現作者的介紹，隨著頭像與文字的逐漸隱去，屏幕上出現五幅小圖，分別對應課文中的春草、春花、春風、春雨、迎春圖。五幅小圖可做按鈕使用，用鼠標選擇需要播放的段落，也可用鍵盤上的數字鍵來選擇，另外再做一個退出按鈕。每段都可重復播放多次。每段的形式為屏幕左上方出現該段主題，如春草圖，主題下方開一小窗口，在此小窗口可出現連續的圖畫、視頻圖像、動畫等。

多媒體技術與小學語文的有機結合，是小學語文教學改革的一個舉措，由于多媒體視聽結合的特點和模擬、反饋功能具有極大的吸引力，只要適當、合理地運用多媒體輔助教學，就能切實提高小學語文課堂的有效性，提高課堂的教學效率。多媒體是一種有效輔助手段，但不是使用越多越好，要遵循教學的基本原則，根據具體問題具體對待。我們有充分的理由相信，隨著計算機技術的日漸完善，多媒體輔助教學將在小學語文課堂教學中發揮更大的促進作用。

三、 課堂聯系生活實際，增強語文的實踐性

任何能力都是學習主體“悟”后“練”出來的，對于小學生來說，語文的實踐能力主要包括理解能力、閱讀能力、背誦詩詞能力等等，將課堂聯系生活運用到小學語文中來，是教育的改革浪潮所必須的。古今中外，每一次重大改革和重大發現，都是經歷了時間的考驗，所以課堂聯系生活實際引入到小學語文的教學中來，是歷史的發展必經階段。在傳統小學語文教育中，學生的實踐能力只能是通過書本和老師獲得的提高。當把小學生將生活實際聯系到語文課堂中之后，極大地提高了小學生的綜合實踐能力，讓學生靈活地獲得最新的知識和技能，使學生也處在科技發展的前沿，使學生的才能得到充分的發揮。

四、 總結

小學語文是學生學好其他科目的基礎，也是在為學生后期的發展積累知識，學好小學的語文知識，無疑是非常重要的。

參考文獻：

[1]教育部.全日制義務教育語文課程標準[S].北京師范大學出版社，2011.

[2]張敬國.在語文課堂教學中如何運用多媒體課件培養學生創造力[EB/OL].

作者簡介：

黃小燕，甘肅省隴南市宕昌縣何家堡小學。endprint