淺談小學生數學思維能力的培養

摘要：小學數學是小學教育課程中的一門重要學科，旨在培育小學生們的抽象性思維與解決實際生活中的數學難題的能力。而在小學數學教學活動當中，如何培養學生們的思維能力，一直是一個值得教師們去探討研究的難題。思維得到了開發，學生們對于數學才能因興趣而熱愛，敢于大膽創新，以下將對如何培養小學生的數學思維能力進行了合理的分析與建議。

關鍵詞：小學數學；思維能力；能力培養

一、 思維能力培養的重要性

1. 激發學生學習興趣

在數學這門學科當中，就學習方法而言，與其他的學科有著本質的區別，他更注重于學生自己的思考。想要學好數學這門學科，光靠死記硬背毫無意義，理解與分析是學生必須要掌握的。在小學數學教學活動過程當中，教師如果注重學生思維能力的培養，在教學當中多拋出幾個有研究價值的話題，例如“一個6歲的小孩如果要變成8歲的小孩，那他需要經過多少年，需要多少天呢”的題目。這樣的題目，既考查了學生們對“年、月、日”知識內容的掌握程度，又與同學們的生活密切相關，定當會激發學生們的學習興趣，不得不促使他們去思考這個問題，鍛煉了他們的思維能力。

2. 提高學生創新能力

只有思維得到了開發，學生們的創新能力才會得到提高。在數學學習當中，思維能力分為邏輯與推理能力、直覺性思維能力、發散性思維能力，同一個題目當中，可能有很多個答案，這就要求學生們具有一種創新與探索精神。像“小明的班級組織學生們去進行劃船活動，現在有兩種類型的船只可供選擇，一種是可以乘坐3人的船只，需要繳納費用100元錢；另一種是可以乘坐5人的船只，但是需要繳納費用200元錢，小明的班上有40人，問哪種分配方案能使花費最少”這種類型的題目，需要學生對不同種情況進行分類討論，能充分的考察學生們的發散性思維能力，使他們在學習當中潛移默化的提升了自己的創新能力。

二、 缺少思維能力導致的問題

思維能力得不到培養，便會讓學生們養成思維定勢，容易養成機械性的學習方法，認為每個問題只有一個固有的答案。當面對新穎而特別的數學題型時，則想不到正確的解決方法，還是用原先的眼光看待問題，分析能力就大打折扣。例如“五年級一班和二班同時組織學生去距學校30千米的地方去春游，一班先出發，每小時走5千米，二班比一班晚2小時出發，每小時走8千米，問需要多長時間二班才能追上一班”這一道例題，它與“一列火車和一列客車，同時分別從甲乙兩地相對開出。快車每小時行50千米，慢車每小時行35千米，相遇時快車比慢車多行了40千米，甲乙兩地相距多少千米”這題的解題思路應該是相同的，而沒有培養思維能力的學生則難以應對這個變化。

三、 如何培養小學生數學思維能力

1. 結合教學工具，化抽象為具體

在小學數學教學的過程中，有些問題是抽象的、復雜的，學生可能由于年齡較小，平時在生活當中沒有什么生活經驗，所以學習起來非常的困難，數學在他心中留下了恐懼的陰影。為了加強學生的學習興趣，必須得讓學生熱愛數學，理解數學，這就要求教師結合手頭的教學資源，把抽象化的數學變為具體化的數學。例如在學習“三角形的兩邊之和大于第三邊”這個結論的時候，可以讓學生們自己準備一些用紙條做成的教學工具，然后讓學生自己動手實驗，測量三角形每條邊的大小，去驗證這個結論，如此一來，數學便不僅僅局限于理論，更能指導實踐了。

2. 教學善用生活實例

學生們學習數學，最終還是需要用來解決生活中遇到的各種問題，比如施工問題、路程問題等。在教學過程當中，應當多結合一些生活中的具體事例，來引發學生思考，不但能提高學生學習興趣，更可以鍛煉學生把數學運用于日常生活的能力。比如買賣問題，像一、二年級的小學生，在平常的生活當中肯定會喜歡買一些小玩偶、學習用品之類的，教師可以以這個作為思考設計一些小題目。例如“小明同學買了2支鉛筆和3根皮筋，鉛筆每支2元錢，皮筋每根5毛錢，問小明同學總共需要花費多少錢”這樣的題目，與同學們的生活息息相關，學生自然愿意去思考這個問題了。

3. 擴展內容，引發學生思考

教師在日常的教學活動之中，不單要抓住現成的教學題目，還應該對題目進行一定的修改，以此來擴展同學們的應變能力與思考能力。如在教學過程當中遇到“小紅和小明共有故事書30本，小明給小紅3本，則兩人的故事書本數相同，則兩人原來各有多少本書”這樣的題目時，教師講完原題，可以略微把數據變動一下，再讓學生思考此題，如果學生依舊能夠解答此題，說明學生真正掌握了這道題的解題思路。

四、 總結

培養學生的思維能力的方法有很多種，但毫無疑問的是，要善于用循循善誘的方式去啟發與挖掘學生的潛力，培養學生用不同的眼光看待問題的方法。思維能力一旦得到培養，創新能力和學習興趣也就提升了，學生們便能成為獨當一面的高素質型人才。

參考文獻：

[1]侯振俊.《現代信息技術與小學數學整合淺談》.會議論文，2004-08-10.

[2]譚延靈.《論在小學數學中如何培養學生的數學思維》.學術期刊，《軟件（教育現代化）（電子版）》，2013年3期.

[3]王現霞.《初中數學教學中培養學生思維能力的實踐研究》.學位論文，天津師范大學，2009.

作者簡介：

羅炳勝，廣西壯族自治區百色市田林縣弄洞九年一貫學校。endprint