淺談小學英語教學實踐與探究

摘要：英語是一門語言，在經過詞匯的日積月累和不斷運用中才能得以提高。學習英語可以使我們掌握另一門語言，可以用其進行交流與學習。小學生處于學習的最佳階段，所以英語教學要從小學開始。本文對小學英語教學現狀進行了分析，并結合學生的實際學習情況提出了一些可行性的改進建議。

關鍵詞：小學英語；教學實踐；教學探究

一、 引言

小學生一直使用漢語進行交流與學習，沒有良好的英語基礎。所以小學英語教學內容要從最基本的字母開始，然后教授詞匯、句型、語法。在小學階段完成時，學生應當達到一定的英語水平，可以用簡單的英語來表達自己的思想。所以，小學英語教師的任務十分重大，不僅要培養學生的英語學習的興趣，還要使其掌握一定的英語知識，為以后的英語學習奠定一定的基礎。

二、 小學英語的教學現狀

在小學英語課堂上，學生需要對一些詞匯進行記憶，但是毫無規律的字母組合常常令他們十分苦惱，還有一些繁瑣的英語句型常常令學生苦不堪言。其次，英語教師在課堂上的講課方式比較單調，不能很好地引起學生的注意力。在講解英文詞匯時，教師只是單純地結合課本進行講解，沒有結合具體的語境，因此，學生沒有學會詞匯的運用方法。而且，在小學英語課堂上，教師沒有留出足夠的時間讓學生用英語進行交流，導致小學生的英語口語水平比較差。再次，一節英語課之后，學生對所學的英語知識的掌握程度也參差不齊，有的學生早已經將已學知識熟記于心，但是另一些學生還對知識一竅不通，這就令教師左右為難。如果教師將英語知識再講一遍，無疑會浪費一些學生的時間與精力。如果教師對其置之不理，另一些學生會逐漸落后，失去了學習英語的信心。對此，筆者提出了一些改進措施。

三、 小學英語教學方法的改進措施

（一） 結合具體語境，進行詞匯教學

小學英語教師在進行詞匯教學時，常常先帶領學生進行解讀，然后讓其進行記憶。這種教學方式枯燥乏味，而且學生的學習效果也不佳，即使學生掌握了詞匯的意思，但是他們也不清楚如何恰當地使用詞匯。對此，教師可以將詞匯放在具體的語境中進行教學。例如，在講解mess這個單詞時，可以結合具體語境。讓學生看動畫片干物妹小埋的圖片，然后給出例句，She made a great mess of the room.小埋把房間弄得一團亂。例句結合了學生喜愛的動畫內容，生動有趣，方便學生記憶。再如，教師講解ought這個詞時，可以結合例句You ought to finish your homework instead of sleeping！你不該睡覺而應該把家庭作業完成。在這個例句中，學生不僅掌握了ought這個單詞的意義，還學會了ought to 的用法，加深了學生的記憶和理解。學生在這種教學方式下可以更快地理解單詞的意思，還可以掌握單詞的具體用法。

（二） 利用多媒體，使英語課堂多姿多彩

小學英語課堂氛圍比較枯燥，學生不愿意開口說英語，英語課堂常常死氣沉沉。對此，教師可以利用現代化技術，使英語課堂變得生動有趣、多姿多彩，使學生可以融入到英語課堂中，積極主動地使用英語進行交流。教師可以在英語課堂上利用一些簡短的英語視頻進行教學。例如，為學生播放Animal Song的視頻。

What is that？那是什么？It is a panda.那是熊貓。

What is that？那是什么？It is a zebra.那是斑馬。

What is that？那是什么？It is a tiger.那是老虎。

What is that？那是什么？It is an elephant.那是大象。

在歡快、富有節奏感的動物之歌中，學生可以體會到英語學習的樂趣，掌握一些簡單的詞匯。例如，panda熊貓；zebra斑馬；tiger老虎；elephant大象。

再如，教師可以為學生播放《冰雪奇緣》動畫片的一些小視頻讓學生進行學習，So come on！Elsas this way. 快點，艾爾莎在這邊。Lets go bring back summer！讓我們去帶回夏天！ I am coming！我來了。教師可以結合這個視頻為學生講解祈使句的用法。Lets go bring back summer！ 這是一個祈使句，由Lets +動詞原形構成，表達了說話者十分強烈的情感。這種教學方式生動活潑，使學生對英語學習有了正確的認識，逐漸喜歡上英語這門課程。

（三） 成立動力小組，使學生共同進步

在小學英語教學中，對于學生對知識的掌握程度不同，教師可以將全班同學劃分為不同的學習小組，讓他們在小組內互相幫助。可以將英語知識熟練運用的學生為其他學生進行講解，既促進了其自身英語能力的發展，又幫助其他同學進行了學習。這種學習方式既可以節約課堂時間，提高小學英語課堂的教學效率，又增強了學生之間的友誼，讓他們體會到了團結的班集體的力量。同時，學生在小組內還可以形成優秀的習慣與品質。例如，虛心好學的品質、熱心助人的品質、熱愛學習的良好習慣等。

四、 總結

本文結合小學五年級英語教學實踐進行了分析，發現了英語教學中的不足，并提出了一些可行性的改進意見。經過教學實踐表明，這些英語教學的改進措施十分有效，學生的英語水平普遍得到了提高，英語課堂的效率得到了提升，并且由以往死氣沉沉的面貌變得多姿多彩了。而且，學生在英語學習中形成了優秀的學習習慣和良好的品質。但是，小學英語教學之路還漫長而修遠，需要教師結合學生的實際情況，探索出一條適合自己的教學之路。

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作者簡介：許晶，江蘇省揚中市外國語小學。endprint