合作學習在小學語文閱讀教學中的應用探析

摘要：隨著我國經濟水平的進步，對人才需求的增加，傳統的教育方式已經不能滿足當前的社會需求。在現代化的教學中，除了提高學生的知識水平外，更需要培養學生的綜合素質。尤其是素質教育理念的提出，更是給教育教學提出了一個大的挑戰。小學階段語文教學除了進行基本的識字斷句外，更需要培養學生喜愛閱讀、獨立思考的能力，所以就要求老師采取一種新型的教學方式，即合作學習。本文結合合作學習的實際應用情況闡釋了合作學習在小學語文閱讀教學中的意義，并且提出了關于合作學習的一些策略。

關鍵詞：合作學習；小學語文；閱讀教學

一、 引言

在素質教育的大背景下，新課程改革的全面推進下，如何提高學生的綜合素質，使其成長為一名全面發展的優秀人才，成為社會各界及家長老師的殷切盼望。學生的創新能力、理解記憶的能力、語言表達能力以及獨立學習、深入思考的能力，成為新式教學中必須發掘的東西。教師們為了更好地挖掘學生的這些潛能，也不斷探索著新的教學方式。近年來，合作學習作為一種能夠加強團隊意識、促進獨立思考的新型學習方式，受到了學生和教師的雙重認同，在小學語文閱讀教學中發揮著重要的作用。

二、 合作學習在小學語文閱讀教學中的意義

1. 提升學生的閱讀理解能力。

關于語文閱讀教學，傳統的方法都是老師先介紹一下故事的大體背景，引出故事的主要內容，提高學生的閱讀興趣，然后再將文章布置下去，分成幾個大段讓學生理解閱讀。等到學生全部讀完之后，再提煉文章的主旨以及好詞好句。在這種模式下，學生只注重老師布置的閱讀任務，而忽略了更深層次的思考，達不到應有的閱讀效果。而采用合作學習的模式后，學生們可以針對讀不懂的地方進行討論，相互之間交流意見，在腦海中形成深刻的印象。此外，還能夠培養他們的創新思維，形成愛思考的好習慣。

2. 培養他們的合作意識。

我們都知道，作為一個社會人，是不能脫離群體而獨自存在的，合作意識是衡量一個人是否成功的重要標準，也是綜合素質的重要成分，在未來的社會競爭中，要想實現成功，必然就要培養自己的團結合作意識。在小學語文閱讀教學中采用合作學習的方法，可以增強同學們的合作意識，加強與人溝通的能力，實現閱讀能力和溝通能力的雙重培養，打造更優秀的人才。

3. 可以增強學生們的競爭意識。

不管是在人類社會，還是在大自然當中，競爭是一種必不可少的現象。因為只要有生物在的地方，就會存在競爭，哪怕是同一片叢林里的樹木，也會爭奪陽光和雨露。所以在現代社會中，要時刻保持著競爭意識，才能不被社會淘汰。在合作學習中，學生們之間相互討論，對于閱讀的內容有著不同的理解，如何將自己的感受表達出來并獲得老師的贊揚，成為每一個學生的愿望。所以無形之中合作小組內部就會形成一種競爭氛圍，這種氛圍可以使學生全身心地投入到閱讀學習中，深入思考文章的內容，增強學生的競爭意識，提高對語文閱讀的熱情。

三、 小學語文閱讀教學中合作學習的策略

1. 創造合作學習的氛圍，提高學生的閱讀興趣。

俗話說得好：興趣是最好的老師。只有學生有興趣學習一門課，才有可能真正學好它。它就好像是一種特殊的催化劑，能夠在學生的學習生活中增加一道光亮的色彩，令其更加陶醉在其中。有了興趣，學生也會提高自主學習能力，主動去探尋知識，而不是等待著老師去教。所以，如果想要學生的語文閱讀有良好的效果，就要提高學生對于它的興趣，營造一種學習的氛圍，將學生帶入到課堂中去。

在學生的合作學習中，一般是以小組為單位。老師可以在課堂上根據要講授的內容對班里的同學進行分組，在分成若干個小組之后，教師可以先淺顯地講一下即將討論的內容，然后將任務下發到各個組，讓他們合作完成。在小組內的同學大致熟悉了以后，老師可以在各個小組間發起比賽，增強他們的競爭意識，提高他們的學習積極性，加深他們對于語文閱讀的認識。

2. 確定一個清晰的目標，讓學生討論起來更有目的性。

在平常的學習中，學生都是跟著老師的步伐走，老師說一句，他們就做一句。當采取合作學習的方式之后，學習的主動權就交給了學生，但是對于小學生而言，它們并沒有完全掌握知識整體的能力，所以對于閱讀內容的認知不到位，學習目標不明確。因此，教師在進行小組學習時，一定要明確他們的學習內容，給他們指出重點，讓他們有目標地去解讀討論，然后各組再總結出自身的觀點。最后，每個小組上臺進行展示，老師和同學們一起評出優秀小組，給予表揚。

3. 老師要進行適當的干預，提供正確的意見。

在小組學習中學生受年齡因素的影響，即使很多人在一起討論，有的時候也無法對閱讀內容有著準確的把握，當他們遇到問題或者是出現分歧時，就需要老師對其進行指點。這個時候，就需要老師以一個合作者的身份參與到小組討論中，準確掌握他們的情況，針對他們出現的問題，對他們進行恰當的指導。例如在學習《游子吟》這一課中，老師應該先講述生活中一些比較感人的關于母愛的故事，引出他們的飽滿情感，然后再有感情地朗讀課文，讓學生感受其中蘊藏的深刻情感。然后再通過小組討論，讓他們通過詩歌內容、表現手法對詩歌的意義進行討論，最后再聯系實際生活談一談自己的感受。與此同時，當學生遇到問題時，老師要進行積極的解答。

4. 運用現代技術，創新教學方法。

當今是一個信息社會，教師應該運用多媒體技術和豐富的網絡資源，為學生提供更多有趣的素材，將他們的課程內容準確地用課件表現出來。另外，教師還可以找一些好玩的音頻或者視頻短片，使學生們在輕松愉悅的環境中學習，提高他們的學習積極性。同時，調動他們的五官感受還可以增加他們對于閱讀內容的理解，提高學習效率。在合作學習中，老師不應該袖手旁觀，應該主動參與其中，為學生們提供指導，進行互動。

四、 結語

小學階段學生正是處于習慣的養成階段，在語文閱讀教學中采用合作學習的方式，不僅可以提高他們的學習積極性，還可以培養他們團結合作的意識，讓他們在以后的學習、生活中學會協作，更好地走人生之路。

參考文獻：

[1]邱彪.淺談合作學習在小學高年級語文閱讀教學中的應用[J].科學導報，2015，（20）：384.

作者簡介：

許保佳，福建省龍海市顏厝鎮宅前小學。endprint