高中通用技術課堂教學現狀調查與分析

摘 要：高中階段的通用技術課程是一門側重于培養學生們的動手能力以及自身綜合能力的一門課程，但在當前高中階段學生學習任務重，課程繁多的情況下，導致通用技術不被重視，被其他課程擠占，不能夠引起學生注重，除此之外，還出現了師資力量較小，經驗不夠豐富，基礎設施不夠完善等的問題，這門課程也就不能起到當初設立時想要達到的效果，極其浪費教育資源，浪費師生精力。那么，接下來，本文就將圍繞關于高中階段下通用技術課程中所出現的問題，分析當前高中階段的通用技術課程的教學現狀，并根據個人經驗，提出以下幾點建議，以此來推動我國的技術課程能夠有所發展。

關鍵詞：高中；通用技術；現狀；調查與分析

早在2003年教育部就已經正式頒布了關于《普通高中技術課程標準（實驗）》，其后，又在我國的部分地區開展了關于通用技術課程的改革實驗，目前，通用技術課程已經在全國范圍內實施，所以，就大的方面來看，當前，通用技術這一門課程現極受重視，但就在受重視的同時，也就出現了許多問題，通過對當前現狀的調查與分析，那么就不難找出解決的方法了，從而更好地解決這些問題，為提高我國的通用技術課程的水平出一份力。

一、 關于目前高中階段技術課堂教學的現狀

（一） 該課程教師部分存在教學經驗不足的問題

由于高中階段的通用技術課程開設時間較短，缺乏該學科的專業教育人員，同時，也因為該學科與語文、數學、政史地等其他需要高考測試的科目不同，只是簡單地作為一門副科而存在，也就導致了該課程不被重視，從而也就使該課程的教學教師本身不重視通用技術課程的質量，另一方面，該學科教師也普遍存在教學經驗不足的問題，原因是，該學科教師往往是由年輕教師或本為其他專業的教師來充當，更有甚者，該科的任教教師本身就沒有進行過相關教學實驗，課程效果也就更是無從談起。要解決當下這一問題，就需要各個中學解決好相關師資力量的問題，各高校也應該開設專門專業，培養更多的專門的通用技術的相關教育人才。

（二） 通用技術課程中，基礎設施缺乏，教材老舊，內容落后

通用技術，顧名思義，即是一門有關于技術的課程，需要學生們親自動手操作的課程，這就需要學校專門為這一課程購進專門的教育器材設施，但在我國科技飛速發展的情況下，該課程所需要的一些必備設施卻相較落后，教材信息也未能與時代相同步，導致了該課程不能達到理想效果，教學質量也未能達到理想目標，對于學生們的動手實踐能力的培養和鍛煉也就無從談起，個人認為，這一現象是當下急需解決的問題。

（三） 教師在教授通用技術課程時教學方式單一，難以達到該課程的教學效果

教師在課程中起到的作用，應該是有效的，多樣的，能夠帶動學生的學習興趣，從而達到良好的教學效果。但在當前階段，通用技術課程的教師普遍采用課上劃重點，課下單純做習題的方式，這樣的方式從根本上不能起到任何教學效果。相反，這樣只會消耗學生的耐心，導致學生厭煩其課程，失去對學生的吸引力。這樣的后果，就會大大地浪費教學資源，未能起到該課程起初設立的目的。

二、 就上文關于談及的現狀，以及出現的問題，以下將提出幾點建議

（一） 培養相關的專門教授通用技術課程的人才

根據當前所出現的教師人員缺乏，部分教師存在教學經驗較少的問題。從中學角度來講，就應該利用學校里教學條件，培養相關課程的從教人員，開展聽課活動，要求教師放遠目光，與時俱進，鼓勵教師豐富自身的經驗，積累更多的有關通用技術課程的知識，提高自身的教學能力，端正自身的教學態度。另一方面，從大學角度來講，大學階段，應開設專門的專業，設立專門的課程，以培養專業的教師人才，由此來壯大現階段通用技術教學的教師團隊。

（二） 利用好當前的科技發達的條件，完善教學基礎設施

在高中通用基礎課程中，因其注重實踐實驗，所以教學中的教學設施，教學設備起到的作用不可小覷，所以，完善當前通用技術課程中的基礎設施成為當務之急，首先，需要校方積極起來投入資金購入教學設備，完善并且豐富當前的教學基礎設施；其次，也應該利用其中學生動手能力強的條件，引導學生發揮優勢自己動手制作相關工具，彌補資金不足的劣勢，這樣才能從真正意義上解決教學基礎設施不足的問題，也是當下較為容易的解決方法。

（三） 通用技術課程中教師應針對不同的課程內容，制定不同的教學方式

教師在教學的過程中，應盡最大能力地提高高中階段下通用技術在學生心目中的地位，這就需要教師在其教學模式上加以改進，改進其單一的教學模式，增加課堂技巧，吸引學生對其通用技術的注意力，比如，采用案例教學法，通過一些典型的案例，促進學生對通用技術課程的理解，師生共同分析、總結。教師在選擇案例時，不要只拘泥于課本內容，還可以通過瀏覽互聯網和閱覽室來查閱一些相關案例，將一些最新的技術發展和相關資訊摘錄下來，并在課堂中分享給學生。例如在教學技術的綜合性時，可以聯系到袁隆平雜交水稻的案例，雜交水稻不僅要對水稻了解頗深，還要運用到多種學科知識，從而引出技術的綜合性。不僅如此，教師還可以利用實驗教學模式帶進課程內容，吸引學生學習其課程的內容，另外，也可以增加手工的課程內容，從而提高學生的動手能力，提高課堂效率。

總而言之，通用技術在高中階段作為一門不可或缺的內容，需要教師們認真地對待該課程，提高對該課程的認識，清晰地明白該課程在教育中不可缺少的地位，利用當下各式各樣的條件，豐富自身經驗，從而提高自己的教學水平。除此之外，也要清楚地看清時下高中階段的通用技術的發展條件，于己于外都要促進該課程的發展，不偏離主題地進行對該課程的創新，以此，來更進一步地推進我國通用技術這一課程的創新發展，為我國提供更多的學識性與技術性相結合的人才。

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作者簡介：

鐘云燕，湖南省常德市臨澧縣第一中學。endprint