基于核心素養對初中語文情感教學的對策分析

摘 要：本文基于對情感教育內涵的分析，探討情感教育在初中語文教學應用中的有效對策，以期為初中語文教學對學生個性情感和完善人格的培養提供參考，從而推動初中語文教學的發展，并促進我國中學素質教育改革的深化。

關鍵詞：情感教育；核心素養；語文教學；應用策略

情感于每個人來說都是一種特有的屬于自身的獨特的感覺，這種感覺大多來自我們周邊事物以及結合自身需求所產生的。人本來就是感性動物，我們會對自己遇到的人或事根據自己的情感做出不同的見解，而語文可以使我們在表達自己的情感時更加豐富、細膩、精準。語文自身就具備感性色彩，可以說語文和人類的情感是互不分離的，那么在語文的教學中應用情感教育，可能會從另一個角度激發學生對語文的學習興趣，從而提高課堂學習效率，對培養學生的情感素質來說也是極好的。

一、 情感教育概述

對于課堂教學來說，情感教育已經成了不可或缺的部分，具體要求老師在進行教學過程中通過結合教育學、心理學這兩種理論產生一種新的教學方式，利用這種教學方式讓學生對語文產生濃厚的學習興趣，以此促進教學目標的順利完成。不論是不是語文，情感教學在所有的學科中都很受歡迎，所有的教育都離不開情感。然而對初中語文來說，情感教育所發揮的作用尤為重要，初中生剛剛進入對語文更深入的學習中，是進入高中語文前的一個過渡階段，這個階段的語文學習就更要注重學生的情感變化。因此，在初中語文中加入情感教育對提高教學質量和實現教學目標都有不可替代的作用。

二、 初中語文教學中情感教育的應用策略

明確了要在初中語文中加入情感教學的想法，接下來就要做出實際行動，在加入情感這一要素前也要注意方式方法，要考慮到怎樣能利用情感教學的方法讓學生從中體會到語文課本里存在的那種“黃金屋”，在學習語文知識的同時又能體會到作者在寫這篇文章時的心情，與作者進行靈魂交流并對作者的心情產生共鳴。情感教學式的語文將一改之前的死記硬背文章、中心思想，從情感的角度抓住學生的心理，讓學生跟著作者的思路走，達到從根本上理解文章。

（一） 創設良好的語文教學情境

“良好教學情境的創設，需要情感充沛的課前導入與色彩豐富的課堂呈現”。對于怎樣提高學生學習語文的積極性這一目的來說，教師為學生提供情感豐富的學習氛圍也是極其重要的。因為目前學生學習的語文課材中大多以一些名作家的名作為例，而這些大多都是當代的時代背景非常濃郁的文章，對學生來說如果不了解寫作環境就很難理解作者當時的寫作情感，如果老師在進行教課前做好準備為學生營造一個具有情感因素的當時作者寫這篇文章的寫作背景，那么學生就可以從情感的角度去了解寫作背景這對學生理解文章有很重要的作用。

（二） 挖掘教材情感，引申文本內涵

根據新課改，語文被提出有兩大特點，一是交際工具，二是人類文化的重要組成部分。其中交際工具主要是指學生對語言文字的運用能力，而第二點就體現在語文作為一種國家文化在學習之后必定會對人類的思想情感上產生一定的熏陶影響。因此，在教學過程中，這兩點一定要全面照顧到，既要加強學生對語文的應用能力，又要引導學生從情感的角度學習語文。

就目前的語文教學課材來說都富有豐富的情感元素。教師在進行教學時，要做好課前引導，除了為學生營造濃郁的情感學習氛圍之外，還要順著學生的情感思路加強引導，和學生一同走進文章，走進作者的內心世界，和學生一起思考作者的寫作目的，當時的寫作情感，并從文章中學到了什么，讓學生對自己的想法見解與別的同學進行探討。對于那些富有深刻內涵的文章，教師應當將文章中蘊含的深層思想傳達給學生，引發學生更深層的思考，一步步地對學生在學習語文的態度產生潛移默化的轉變，從之前的老師教變成自己學。這樣的教學形式能從本質上改變學生的學習態度，改變學生對學習語文的枯燥想法。

三、 結語

作為一門情感豐富的人文類學科，語文對學生的個性發展和多方面能力的培養起著重要作用。初中語文教師在中學語文教學實踐中，采用情感教育能夠很好地吸引學生、開發學生智力，使初中語文教學健康發展。因此，教師應該充分重視情感教育的重要性，并使用科學合理的方式，通過情感教學引導學生身臨其境地進入教材所創設的情境中，挖掘教材中的深層情感引導學生，同時透過對文本深層內涵的引申，啟發學生思維，實現對基礎知識與現實情感的雙重學習，達到語文教育對學生審美情操的陶冶和健全人格的塑造。

參考文獻：

[1]陳美亞.初中語文教學中的情感教育分析[J].語文天地，2014，7（9）.

[2]孫新安.新課改下初中語文教學中的情感教育[J].語言文學，2012，2（15）.

[3]中華人民共和國教育部.義務教育語文課程標準（2011年版）[S].北京師范大學出版社，2012.

作者簡介：陳明花，青海省海北州門源縣第一寄宿制初級中學。endprint