淺談如何培養初中英語教學中學生學習興趣

摘 要：興趣是影響英語學習效果的重要因素。學生對學習英語的興趣越高，越有助于初中英語教學工作順利開展。新課程標準的推行，促使初中英語教師越來越注重對學生英語學習的興趣培養的重要性。如何培養學生對英語的興趣，是當前初中英語教師研究的重要課題。英語教師應注重教學中學生興趣的激發和培養，提高學生主動學習英語的積極性，使英語課堂變得更加生動有趣，實現高質量的英語教學。

關鍵詞：初中英語教學；學習興趣；培養

數年來的教學經驗，使得作為初中的英語教師更明確認識到學習的動力主要來自于自身的興趣。學生必須長時間投入到英語學習中，才能真正掌握英語這門學科。自身對英語缺乏足夠的興趣，將會使學生認為學習英語十分無趣，學習效果不理想。學習興趣直接關系到學生是否主動學習英語知識，是否愿意花更多的時間、精力用來拓展知識技能，最終關系到學生學習成果的好壞。隨著知識的深入，學生在英語學習中將面臨更大挑戰，教師采用不恰當的教學方法、難度不斷增加的學習任務，都容易使學生失去繼續深入學習英語的欲望。教師應在充分了解學生學習狀態、教學內容的基礎上，培養高度的教育責任感，采取多樣化的教學，使學生認識到學好英語的諸多好處，從英語學習中體會到樂趣，積極主動參與到英語教學活動中。初中英語教師具體可以從教學手段、教學內容、師生關系等多種角度入手，培養學生對英語學習的興趣。

一、 采用多樣化的教學手段

初中學生思維活躍，因此英語教師通過設置生動、形象的情景有助于激發學生的學習興趣。為了更好地展現教學內容，教師可以借助肢體動作、教具、圖片，不僅利于學生直觀、形象地了解教師所要傳達的知識要點，同樣能有效吸引學生將注意力放在課堂上。如進行語法教學時，教師可以播放恰當的歌曲，用歡快的“Ten Little Indian Boys”英文歌曲吸引學生注意，大家在歌唱的愉悅氛圍中快速掌握相應的語法知識要點。值得注意的是，為了便于學生理解知識，快速投入到英語教學過程中，初中英語教師應遵循“與實際生活相聯系”的原則，讓學生在實踐中掌握知識，并懂得如何在日常生活中運用英語知識。

二、 教師積極引導學生發掘學習的趣味性

英語課程是一門豐富生動的語言學科。作為初中階段的英語教師更應認識到，教師的正確引導對學生興趣的培養有至關重要的作用。內容貼近生活實踐，圖片色彩鮮明，語言風趣幽默等內容都是教師引導學生發現學習樂趣的重要工具。如進行Numbers in English 教學時，教師可以將帶有0-10數字的手機號、門牌號、電話號等圖片作為工具，讓學生認識到現實生活中處處存在著英語知識。為了進一步拓展學生實際應用英語的能力，教師可以通過Whats your mothers cell phone number？等句型引導學生分組討論，讓學生將英語知識的學習與實際生活聯系起來，提高學生對英語學習的興趣。

三、 加強與學生之間的交流，建立新型師生關系

根據教育心理學可知，師生之間關系和諧能讓學生認同教師的言行，促進學生更愿意學習該教師所授課程，對該學科產生濃厚的學習興趣。教師既是傳道授業的教育者，也是關心學生心理發展的朋友。因此英語教師應與學生積極互動交流，在學生中樹立良好的教師形象，這要求教師日常教學中注意自身形象，成為幫助學生更好學習的引導者，用專業的知識幫助學生解決學習中的困難，公平對待每一位學生，不以成績優劣將學生區別對待，與此同時，與學生積極交流，及時發現學生自卑、擔憂等消極心理，培養學生學習英語的積極性，激發學生積極學習，使學生真正有興趣學習英語。

四、 科學利用現代多媒體技術

根據多年的教學實踐經驗，良好的語言環境是學好一門語言的重要前提。英語教師應在課堂上創建濃厚的英語氛圍，使學生像學習語文一樣自然。多媒體技術使知識更加生動化、形象化，學生在學習中感受不到枯燥乏味，學生自然愿意積極配合教師的教學任務，對學生而言，教學內容不再抽象化，自身的學習主動性將更高。與小學生不同的是，邏輯簡單、單一的圖片不能長久吸引學生的注意，因此需要英語教師精心設計教學內容，適當地運用多媒體工具。

五、 加強學生自信心的培養

在英語學習過程中，學生自身情感將對學習效果產生重要影響。初中時期的英語學習比小學時期英語更加條理化、系統化，學習難度大幅度增加，極容易使學生感到學習過程十分乏味，進而沒有足夠的興趣進行深層次的英語學習。初中階段的英語教師，不能采取與小學教師同樣的教學理念，應根據當前學生學習心理狀態，進行鼓勵引導教學。由于初中階段的學生普遍有心理叛逆情況，好表現自我，教師對學生應當予以足夠的關心和尊重，用肯定贊許的言語鼓勵他們，加強他們對學好英語的自信心，即使是學生沒有給出正確的回答，在第一時間予以糾正錯誤，避免直接批評，用鼓勵語言激發學生有動力學習好英語課程。

除此以外，英語教師應利用好課外活動時間，使教學效果達到最佳化。初中生天性活潑好動，課外活動不同于課堂教學，不需要受諸多的限制，教師在開展課外活動時可以結合學生學習情況、愛好、年齡等綜合情況，每半學期舉辦英語朗誦比賽，或是不定期舉辦英語作文大賽，激發學生的挑戰欲。簡而言之，英語學習興趣的培養可以看作是對學生自主學習力的培養，激發學生學習主動性，用興趣培養學生在英語學習中的潛能。

參考文獻：

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作者簡介：耿靜，江蘇省宿遷市，沭陽縣胡集初級中學。endprint