淺析思政輔導員在民辦高校學生職業生涯規劃教育中的推動作用

摘要：隨著經濟的快速發展，社會就業形勢日益嚴峻，在此基礎上民辦高校對于學生職業生涯規劃教育愈加看重。輔導員作為最貼近學生日常生活的人員，對于教育有著不可忽視的推動作用。本文通過分析學生職業生涯規劃教育的現狀與其實施對策，就民辦高校學生職業生涯規劃教育中思政輔導員所起的推動作用展開探討。

關鍵詞：思政輔導員；民辦高校；學生教育；職業生涯規劃；推動作用

近年來，國家政治經濟發展迅速，綜合國力不斷得到提升，因此各個行業對于人才要求更加嚴格，就業壓力過大已成為學生步入社會后所面臨的一項嚴峻挑戰。

學生是國家未來發展建設主要人員，因此在校階段學生要及時制定職業生涯規劃，為日后的事業發展奠定良好的基礎。思政輔導員作為學生日常生活中最為親密的一員，平時除了對學生進行思想政治教育外，還應重視其職業生涯規劃教育。只有這樣，才能使學生在進入社會前擁有明確的就業目標以及就業方向。

一、 民辦高校學生職業生涯規劃教育現狀

我國當前對于教育事業十分看重，政府更是大力扶持教育工作的開展，民辦高校作為教育領域的一部分，在教育教學中有其獨特的一面。近幾年來，民辦高校在教學規模，招生人數以及就業形式上都有了明顯的進步。隨著發展規模的不斷擴大，教育層次的不斷提高，為了使學生更好適應社會需要，學校要針對社會目前就業形勢，及時對學生進行職業生涯規劃教育。

高校學生畢業后的就業問題是學校、社會廣為關注的熱點問題，如果學生在校期間可以明確自己的奮斗發展道路，早做準備，那么未來的職場之路一定會少走許多彎路，早日完成理想的藍圖。但當下民辦高校在學生的職業生涯規劃教育中仍存在諸多問題沒有得到妥善的解決。

1. 學生自身缺乏正確的職業生涯規劃的認識

學生的職業生涯規劃需要根據自身實際情況以及現實所處的環境來制定，但大部分學生在校期間對這些并沒有真正意義上的認識。據調查統計，在大學期間對未來職業有清晰完善計劃的學生大約只占15%左右，而剩下的一部分則是只有一個簡單計劃，或是完全沒有考慮未來職業生涯，這就導致很多學生在畢業對自己未來發展仍是十分茫然的，缺少長遠目標，只是在步入社會后才慢慢進行規劃。

2. 學校對學生的職業生涯規劃教育缺少重視

民辦高校雖然在不斷發展進步，但民辦教育在教育體系上仍不夠完善，缺少基本的約束政策。民辦高校相比其他類學校在招生質量上有著一定的差距，同時又有同類民辦學校作為競爭，使得其在外部環境中處于不利地位。因此學校在就業方面更需要加大重視程度，提高學校在民眾心中的認可度。

但當前的實際情況卻并不如此。一方面學校過于看重就業率，反而忽視了學生的職業生涯規劃教育，這樣做反而會適得其反，不能使每位學生正確認識就業；另一方面，大部分學校只選取一學期或者半學期開展職業生涯規劃教育，而且都以課堂理論講解為主，缺乏持久性、實踐性。

3. 輔導員對于學生職業生涯規劃教育職責不夠明確

首先思政輔導員作為指導學生樹立正確政治思想觀念的行為老師，需要在生活中時刻了解學生的日常狀況，在學生遇到心理問題是積極進行引導，開展各項活動，工作任務繁重。

因此，在對學生進行職業生涯規劃教育時，時常會有缺少精力的情況。其次，學校雖然開展了職業生涯規劃教育的課程，但從未聘請專業老師進行指導，思政輔導員在這方面缺少經驗，對于教育教學內容需要花費更多的時間進行準備。

二、 思政輔導員在進行學生職業生涯規劃教育中采取的對策

隨著當前經濟條件生活水平顯著提升，人們對于教育事業的發展越加關注。科學技術的進步，經濟時代的到來，畢業人數大幅度增加，這就使得就業人員基數擴大，同時加大了失業率。

因此，面對日益嚴峻的就業現狀，民辦高校要抓住教育大眾化的進程，通過思政輔導員在學生中所起到的重要作用，及時實施職業生涯規劃教育，為學生更好地進入社會工作打下堅實的基礎。以下就思政輔導員如何對學生進行職業生涯規劃教育提出幾點建議。

1. 思政輔導員要提高自身教育能力，引導學生正確認識職業生涯規劃

職業生涯規劃教育在高校教育課程中不屬于專業課程，且發展起步沒有很長時間，因此在很多方面都存在著缺陷。為解決這些問題，思政輔導員要加強教育教學能力，除了掌握處理思政方面問題的方法，還要時刻關注社會就業現狀、職業分類等，增強關于就業內容的知識結構，幫助學生更好地了解相關事項，明確未來的努力發展方向，使學生正確認識到職業生涯規劃對于日后工作所帶來的重大意義。

在教育學生時，要以學生為中心，尊重學生的個性化發展，引導學生根據自身興趣愛好，優勢技能選取最適合的職業規劃，真正做到讓每一位學生在畢業時，都能清楚自己的奮斗目標和發展方向，不用再為找什么樣的工作而苦惱。

2. 思政輔導員要創新職業生涯規劃的教育方式

思政輔導員在進行學生職業生涯規劃教育時，僅僅依靠理論教學是遠遠不夠的。通過不斷的實踐，體驗可以使學生提高對工作就業的認知程度，因此思政輔導員要在理論教學的同時，積極創新教學模式，組織開展各中形式不同的教育活動，以此來推動民辦高校中的學生職業生涯規劃教育。

例如，輔導員可以在課程中舉辦模擬應聘會，每班以組為代表或個人皆可，同時可以邀請校內老師作為面試官，模擬面試場景，學生要根據面試步驟，提前準備簡歷以及面試所需要的各項材料，進行體驗。

這樣輔導員可以根據每個人在面試時所出現的問題，如禮儀問題、著裝問題、語言行為等有針對性地進行指出，使學生在實際體驗中獲得收獲。學校還可以與外部公司合作，定期舉辦企業招聘活動，讓企業深入校園，在為企業招納人才的同時為學生提供就業機會。

3. 思政輔導員要積極組織學生進行崗位工作實習endprint

思政輔導員為鼓勵學生積極進行職業生涯規劃，可以根據不同年級學生的實際情況，利用寒暑假或者實習學期進行崗位實習，組織施行實習任務，并讓學生定期對實習過程、內容加以記錄，以此提高學生工作經驗，使學生的職業生涯規劃在工作中得以體現。

三、 思政輔導員在民辦高校學生職業生涯規劃中的推動作用

職業生涯規劃是個人本身與未來職業選擇的結合，是根據自身興趣愛好、生活方式、優勢不足進行分析，結合社會背景，選出最為適合的工作職業，并以此作為目標不斷努力的一種計劃。

教育部在2015年11月發布了新修訂的《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》。其中對思政輔導員的要求較原規定更加嚴格。這就說明思政輔導員在民辦高校中對于學生的發展成長有著不可忽視的重要作用，尤其在職業生涯規劃教育方面更是起著推動性作用。

在校期間思政輔導員是對學生進行職業生涯規劃教育的重要人員。首先思政輔導員是在校期間學生最能接觸和最早接觸到的人，大部分學生在很大程度上都是將輔導員作為“朋友”看待。

因此學生在學校遇到一些問題或是困難時，首先便是找思政輔導員進行詢問交流，這一優勢對于學生的職業生涯規劃教育是十分重要的。其次當前的就業形勢嚴峻，許多學生在這樣社會大背景下，會產生巨大的心理壓力，思政輔導員作為幫助學生樹立正確價值觀，提高自身心理素質的指引者，可以將思想政治教育與職業生涯規劃教育相結合，讓學生能夠在進行就業工作的同時擁有一個強大的心理能力。

四、 結語

在如今這個就業形勢嚴峻的社會中，高校的就業程度便成為眾人選取學校第一考量。民辦學校要想在眾多高校中脫穎而出提高就業程度，就要有正確的認知與判斷。在進行學生職業生涯規劃教育時選取適合的人員進行教育工作，避免出現過多變化。

思政輔導員作為學生職業生涯規劃教育的領導者，在進行就業教育時，時刻體現著人文主義精神，事事以學生為主。其不僅在學生思政教育上扮演重要角色，更是在就業規劃教育上起著不可缺少的推動作用。

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作者簡介：

王奇琦，江蘇省無錫太湖學院。endprint