論美術(shù)教學(xué)對(duì)少年兒童身心健康的影響

溫淑芹

【摘 要】美術(shù)是一種藝術(shù)，同時(shí)也是人類(lèi)的一種天生的表達(dá)方式。隨著近年來(lái)我國(guó)對(duì)少年兒童教育研究的深入，發(fā)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)不僅能夠有效的提高綜合能力，陶冶少年兒童的藝術(shù)情操，還能夠積極地引導(dǎo)少年兒童的身心往健康方向發(fā)展。前幾年，由于我們對(duì)少年兒童身心發(fā)展沒(méi)有引起足夠的重視，帶來(lái)了很多不良后果。因此，在現(xiàn)代兒童教育中如何促進(jìn)少年兒童的身心健康發(fā)展顯得愈加重要。本文就以實(shí)際出發(fā)，簡(jiǎn)要的探討美術(shù)教學(xué)對(duì)少年兒童身心健康的影響，為相關(guān)人員提供借鑒和幫助，從而使得美術(shù)教育積極地發(fā)揮作用，更好的促進(jìn)少年兒童身心健康的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教育 少年兒童 身心健康 治理成長(zhǎng) 綜合能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G613.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）36-0267-02

引言

美術(shù)是一種歷史悠久的藝術(shù)，少年兒童不需要接受專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)，就可以通過(guò)美術(shù)的形式表達(dá)出自己內(nèi)心的想法。但是這樣未經(jīng)雕琢的藝術(shù)審美會(huì)有各種各樣的不足，甚至許多負(fù)面的、消極的思想，如果在少年兒童正值樹(shù)立價(jià)值觀的時(shí)候不能及時(shí)的指出相關(guān)問(wèn)題并且進(jìn)行糾正，就會(huì)使得少年兒童人格中的負(fù)面情緒和扭曲的價(jià)值觀得到進(jìn)一步的放大，在這些孩子長(zhǎng)大成人之后，就無(wú)法擁有綜合能力和完整的人格。因此，我們需要不斷提高對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視，在這種充滿(mǎn)色彩和樂(lè)趣的氛圍中潛移默化的引導(dǎo)少年兒童向健康的方向發(fā)展。

一、現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)的作用

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，教育的模式和內(nèi)容也在不斷地完善，希望能夠培養(yǎng)出身心健康、綜合發(fā)展的學(xué)生。現(xiàn)代教育積極倡導(dǎo)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，其中的“美”就是審美。而培養(yǎng)少年兒童審美的最直接途徑就是日常的美術(shù)教育，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)色彩，從而認(rèn)識(shí)到這個(gè)世界的多彩多姿。除了主動(dòng)的去認(rèn)識(shí)、感知這個(gè)世界，美術(shù)教學(xué)還可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生作畫(huà)、欣賞畫(huà)作來(lái)表達(dá)和接收畫(huà)作當(dāng)中的語(yǔ)言。美術(shù)教學(xué)不是單純的繪畫(huà)，想要學(xué)好也不是那么容易，少年兒童需要仔細(xì)的觀察和感受事物、認(rèn)真的思考和創(chuàng)新，最后謹(jǐn)慎的下筆，并填涂顏色，讓少年兒童的各個(gè)感官都運(yùn)行起來(lái)，以此有效地提高學(xué)生的綜合能力。

二、美術(shù)教學(xué)對(duì)少年兒童心理健康的影響

（一）少年兒童的生理特征

少年兒童的年齡處于6至15歲之間，正是積極探索這個(gè)世界，開(kāi)始樹(shù)立價(jià)值觀的年紀(jì)，15歲之后，一個(gè)人的價(jià)值觀基本形成并且在短期內(nèi)不會(huì)有太大的改變。6歲至10歲，這個(gè)時(shí)候，他們剛剛開(kāi)始發(fā)育，每天都在茁壯的成長(zhǎng)著，渾身都充滿(mǎn)了希望和力量；10歲以后，隨著身體的快速發(fā)育，男生、女生的區(qū)別開(kāi)始顯著，男孩子們開(kāi)始逐漸變得強(qiáng)壯，女孩子們變得柔軟，纖細(xì)。

（二）少年兒童的心理特征

6歲，從幼兒期向童年期轉(zhuǎn)化的一個(gè)階段，孩子們開(kāi)始認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，由于已經(jīng)上幼兒園，所以他們開(kāi)始有了一定的自我約束性。

幼兒園，作為第一次集體生活的開(kāi)始，離開(kāi)了家長(zhǎng)的孩子們極度的信賴(lài)幼兒園里唯一的成人——老師。隨著年齡的增加，集體生活的豐富，孩子們對(duì)于這個(gè)世界產(chǎn)生了一個(gè)較為系統(tǒng)的看法，凡事都有自己的想法，不論是男生還是女生，都由大大咧咧轉(zhuǎn)變?yōu)槌墒臁⒚舾小?/p>

（三）影響少年兒童身心健康的因素

在少年兒童成長(zhǎng)的過(guò)程中，有很多因素都會(huì)影響他們的價(jià)值觀，從而影響孩子們的身心健康。家庭作為主體，最先對(duì)少年兒童產(chǎn)生影響，和睦的家庭氛圍、良好的家庭教育，都能夠幫助孩子們樹(shù)立起健康的身心。其次是學(xué)校，作為少年兒童常常處于的地方，在學(xué)校里，老師和同學(xué)的行為和思想同樣會(huì)對(duì)他們的身心健康產(chǎn)生塑造作用……和傳統(tǒng)的影響少年兒童身心健康的因素相比，近些年來(lái)由于科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)也成為了影響少年兒童身心健康的因素，各種信息魚(yú)龍混雜，對(duì)于當(dāng)前大范圍接觸網(wǎng)絡(luò)的少年兒童來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在為時(shí)過(guò)早，他們還沒(méi)有具備判斷對(duì)錯(cuò)的能力，一旦受到某些不良因素的影響，會(huì)導(dǎo)致他們形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀和世界觀，帶來(lái)嚴(yán)重的后果。

三、美術(shù)教學(xué)對(duì)少年兒童心理健康產(chǎn)生影響的實(shí)例

近年來(lái)，我國(guó)開(kāi)始對(duì)美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生了極大的重視，規(guī)定各個(gè)學(xué)校都必須按時(shí)、按量的開(kāi)設(shè)美術(shù)教學(xué)課程。這是因?yàn)榻逃棵磕甓紩?huì)進(jìn)行數(shù)據(jù)調(diào)查，通過(guò)分析實(shí)例觀察各個(gè)學(xué)科對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的效果。經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，美術(shù)教學(xué)能夠有效地引導(dǎo)少年兒童的心理向健康的方向發(fā)展。接下來(lái)，我就通過(guò)幾個(gè)實(shí)例來(lái)簡(jiǎn)單的敘述一下美術(shù)教學(xué)對(duì)少年兒童心理健康產(chǎn)生的積極影響。

（一）6至7歲兒童的實(shí)例

在大學(xué)期間，我做過(guò)一段時(shí)間的兼職，主要負(fù)責(zé)在美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中教小朋友繪畫(huà)，孩子們的年齡普遍在6至7歲之間。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，來(lái)繪畫(huà)時(shí)候的狀態(tài)也千差萬(wàn)別。有的乖乖的坐在位置上等待上課；有的一直纏著父母，不肯進(jìn)教室；還有的孩子從上課一直哭到下課……有一次，我們的課堂任務(wù)是每個(gè)人畫(huà)出自己的家和家里的人，并向全班的小朋友進(jìn)行介紹。其實(shí)是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的任務(wù)，就以往的經(jīng)驗(yàn)而言，畫(huà)上不外乎就是爸爸、媽媽和自己，有的還會(huì)加上爺爺和奶奶。但是有一個(gè)女孩兒，畫(huà)的卻是爺爺、奶奶和她自己。她在向全班介紹的時(shí)候說(shuō)：這個(gè)是我的家，家里有爺爺奶奶和我。我的房間是……當(dāng)其他小朋友問(wèn)她爸爸媽媽在哪里，她回答說(shuō)在爸爸媽媽自己的家里。這個(gè)小女孩就是我上面提到的那個(gè)從上課一直哭到下課的孩子。她特別黏奶奶，剛剛上課就開(kāi)始哭，剛開(kāi)始老師們都對(duì)她很關(guān)心，上課期間無(wú)數(shù)次將她送出教室去家長(zhǎng)等候室見(jiàn)奶奶，后來(lái)大家都習(xí)以為常，將她送出去冷靜一下。孩子奶奶問(wèn)我，上次她媽媽送她來(lái)上課有沒(méi)有哭，所有老師都清楚地記得沒(méi)有。那個(gè)時(shí)候我還不解，從她的介紹中，我突然有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。父母長(zhǎng)年累月忙于工作，忽視了對(duì)她的陪伴，使得奶奶就像媽媽一樣的存在。從她日常的畫(huà)作中可以清楚地看出來(lái)，每張畫(huà)她都畫(huà)的很急，整個(gè)畫(huà)面有種壓抑的急迫。于是我們開(kāi)始引導(dǎo)她，先讓奶奶站在教室里陪她；逐漸的勸說(shuō)她，我們先自己畫(huà)，不給奶奶看到，等畫(huà)好了給她一個(gè)驚喜，就這樣慢慢減少奶奶陪伴上課的時(shí)間。后來(lái)，她可以堅(jiān)持到中途直至下課，最終改掉了見(jiàn)不到奶奶就哭的不良情緒，畫(huà)作也平和了很多。

（二）8歲至12歲

工作之后，由于學(xué)校的美術(shù)老師較少、教學(xué)任務(wù)也較輕，所以我兼任幾個(gè)年級(jí)的美術(shù)老師。在所有的孩子中，有個(gè)孩子畫(huà)畫(huà)很好，好到與其他同齡的孩子拉開(kāi)了很大一段距離。這個(gè)孩子就坐在教室的角落里默默地畫(huà)著。那個(gè)時(shí)候他五年級(jí)，已經(jīng)開(kāi)始面臨小升初了。通過(guò)和班主任老師了解情況，這個(gè)孩子不愛(ài)說(shuō)話，在班上也沒(méi)有朋友，成績(jī)屬于中等偏下。看到他的畫(huà)作真的會(huì)覺(jué)得以后他不往這方面發(fā)展很可惜。下課后，我叫他和我一起回辦公室，通過(guò)簡(jiǎn)單的了解，這個(gè)男生家庭和睦，就是父母不同意他畫(huà)畫(huà)，希望他能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)，考上一個(gè)好初中。但是他從心底里喜歡畫(huà)畫(huà)，因此以放松學(xué)習(xí)與父母做著無(wú)聲的對(duì)抗。于是我引導(dǎo)說(shuō)，你喜歡畫(huà)畫(huà)，老師支持你，而且老師覺(jué)得你適合走繪畫(huà)這條發(fā)展之路，你以后可以經(jīng)常來(lái)找老師，我們一起探討畫(huà)技。但是，如果你現(xiàn)在只是因?yàn)橄矚g繪畫(huà)而不好好學(xué)習(xí)文化課知識(shí)，連一個(gè)好的初中都無(wú)法考上，那么以后肯定無(wú)法接受專(zhuān)業(yè)的繪畫(huà)教育，加之缺乏文化底蘊(yùn)支撐的美術(shù)作品也難于成就精品，這就等于親手毀掉了自己的愛(ài)好和前途，這也是你父母現(xiàn)在反對(duì)你繪畫(huà)的動(dòng)因。進(jìn)過(guò)逐步引導(dǎo)，這個(gè)熱愛(ài)美術(shù)的孩子憑著他執(zhí)著的目標(biāo)考上了一個(gè)不錯(cuò)的初中。未來(lái)他還會(huì)堅(jiān)持下去，努力實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

四、重視現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

針對(duì)現(xiàn)在家長(zhǎng)都希望孩子能夠全方位發(fā)展的愿望，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)先從重視美術(shù)教學(xué)開(kāi)始。美術(shù)教學(xué)可以提高孩子們的觀察、探索、處理、加工等能力。同時(shí)，在日常的教學(xué)中，使孩子們學(xué)會(huì)分辨善與惡，調(diào)高感性認(rèn)識(shí)。不要將美術(shù)教育看成是一種浪費(fèi)時(shí)間的行為，要知道，在孩子15歲之前的歲月里耗費(fèi)很少的時(shí)間形成的健康的身心，是15歲之后很難改變的也很難形成的。

五、結(jié)語(yǔ)

美術(shù)是一種歷史悠久的藝術(shù)，也是人類(lèi)天生就具備的一種技能。少年兒童不需要接受專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)，就可以通過(guò)美術(shù)的形式表達(dá)出自己內(nèi)心的想法。但是這樣未經(jīng)雕琢的藝術(shù)審美會(huì)有各種各樣的不足，甚至許多負(fù)面的、消極的思想，如果在少年兒童正在樹(shù)立價(jià)值觀的時(shí)候不能及時(shí)的指出相關(guān)問(wèn)題并且進(jìn)行糾正，就會(huì)使得少年兒童的人格當(dāng)中的負(fù)面情緒和扭曲的價(jià)值觀得到進(jìn)一步的放大，在這些孩子長(zhǎng)大成人之后，就無(wú)法擁有綜合能力和完整的人格。希望本文所提到的幾個(gè)實(shí)例能夠引起學(xué)校、老師和家長(zhǎng)對(duì)于美術(shù)教育的重視，雖然當(dāng)今社會(huì)注重的是文化成績(jī)，但是現(xiàn)代社會(huì)更加需要的是高素質(zhì)的綜合性人才。不要抹殺少年兒童的興趣，支持他們并且進(jìn)行有效的引導(dǎo)，幫助他們建立健康的世界觀和價(jià)值觀，保障孩子們的身心健康。

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