如何在初中班級管理中落實精細化管理

翟玲

【摘 要】良好的班級秩序是保證學生學習和班級生活的前提，精細化管理作為先進的、科學的管理理念，在班級的常規管理中發揮著重要作用，為班級管理提供了正確的思想指導。在精細化管理下，班級的秩序會得到保障，本文就如何在初中班級管理中實施精細化管理進行簡要分析，希望對初中的班級管理有所幫助。

【關鍵詞】初中 班級 精細化 管理

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）36-0233-02

以往的教學經驗告訴我們，任何教育活動的開展都需要注重思想管理。初中生處于人生觀和價值觀初步形成階段，因此，在素質教育要求下培養出符合時代發展的人才是廣大教師的工作，也是所有家長的期盼。學生的形成良好的好思想品德是一個逐漸積累的過程，班主任作為班級的管理者、組織者和策劃者，需要加強自身的班級管理水平，因此，如何在科學的方法指導下制定規章進而提高學生素質成為擺在教育工作者面前的一道難題。對于初中班主任來說，需要帶領每一名學生都積極的參與到班級管理中，讓學生具有主人翁意識。因此，需要從以下幾點做好班級精細化管理工作：

一、以身作則，以情動人，多進行正面教育

學高為師，身正為范。在日常的班級管理中，師生有很多的交流機會，班主任的言傳身教會對學生的思想和行為產生重要影響，初中生正處于價值觀的形成階段，班主任為人處事的態度會導致學生爭相模仿，因此班主任需要具備以下四種品質：a自覺性；b果斷性；c堅持性；d自制性。具體說來，教師要通過得體的言語展示出自身的素養，在班級管理中也要全心全意的為學生服務，讓學生對班主任產生敬畏，這樣就可以潛移默化的感化學生，提升學生的思想道德。

在以往的日常班級管理中，班主任往往是站在學生都是“不好”甚至“壞”的角度來開展管理，于是就制定出很多“嚴禁”、“ 不能”之類帶有強制性的管理措施，更多是在堵，總是想方設法去補破洞。一個班幾十名學生，天天都有很多的破洞需要修補，疲于應付，這也是班主任累的主要原因。并不是說強制性的措施不需要，但管理的思想不同，看待事物的眼光也就不同，解決問題的方法也就不同。

精細化管理，也有類似的管理措施，但不同的是，前提是承認每個學生都是好孩子，我認為這是精細化管理的最大特色和最大的優勢。每周給孩子滿分100分，就是給孩子一個充分的肯定和十足的信任，相信每個孩子都是好學生。特別對于初中生而言，這種不帶任何彩色的肯定和信任，讓孩子從心底建立起我就是一個好學生的自信，更能激發他們向上向好向善的自覺性和主動性。

二、進行自主管理，發揮學生的民主力量，由學生自行制定可行的班規，使班級管理更精細與科學

（一）制定班級管理制度的原則

在一般的管理中，往往是班主任一人制定相關的班規班法，也就是班主任說了算，學生無法參與其中。認為干得好的至多簡單征求一下意見，不過更多也是走走過場。這樣的班規班法，看似很嚴肅，充分展現了教師的權威，但實際上是沒有約束力的，因為學生根本不看在眼里。一部法規得不到大多數學生的敬畏和支持，可想而知的結果是大家不愿意遵守。精細化管理強調要充分發揮學生的民主力量，讓每個學生參與到班規班法制定中來。也只有法規真正來自學生的心中，才能喚醒學生內心的尊重意識，激發學生維持法規的尊嚴，從而自發地要求自己做得更好。尊重學生的意見，充分讓學生發表意見，通過集體的力量形成班級的管理法規，這就是最好的民主教育。老實說，在以前的日常管理中，很多人誤解了民主，總認為一旦開啟民主管理模式，班級就亂了套，根本管不了。正因為我們在管理中沒有形成真正的民主管理氛圍，沒有民主生存的土壤和陽光雨露，民主只能走向枯萎。

（二）制定班級管理的方法

（1）為每一名學生安排崗位

班主任要根據《中學生日常行為規范》制定出適合本班管理的制度，具體說來，在班級管理規范產生的過程中，全體學生都要參與到討論中，從而制定出輕度適中、具有約束力的制度，確保其具有可行性。然后全體成員需要共同遵守，確保學生都能參與到班級管理中，形成積極向上的班風和學風，為學生提供良好的班級管理環境。班主任要根據根據學生的性格特點和自身的能力為學生安排班級的管理崗位，這樣不但調動了學生的參與熱情，也能對自己的管理行為進行反思。

（2）形成監督機制

為了實現精細化管理，更好的發揮學生在班級日常管理的作用，班主任需要制定出系統的監督網絡，其中包括：a值日班長；b班干部；c小組長；d班主任，以此隨時監控學生的班級活動情況。具體說來，值日班長需要檢查各小組的值日情況；小組長需要維護班級的課堂秩序；紀律委員要確保自習時學生安靜學習；學習委員和小組長要監督學生的作業完成情況；班長對全體環節進行跟蹤和檢查，這樣就形成了班級的監管機制，不但鍛煉了學生的管理水平，還能營造良好的學習環境。

（3）形成反饋機制

在監管網絡中，值日班長、小組長和班長需要做好記錄，在每天放學之前把班級的衛生打掃情況和課堂紀律情況進行總結，從而在班會中便于全體成員進行交流，并不斷改進。

（4）建立完善的評價體系

班主任要定期對個人衛生良好、學習成績優秀以及為班級做出貢獻的學生進行嘉獎，對個人綜合表現較差的學生進行有效的評價并進行思想指導。結合每周班級日志學生的表現情況就會被班主任完全掌控，教師可以推出“學生綜合表現紅黑榜”，通過小組組長的月評讓綜合水平較好和較差的學生都公示出來，這樣大家就會向好的學生看齊，經過一段時間的評價，很多差生就會脫離黑榜。

三、重視班會課的開展工作

初中的學習雖然相比高中不算繁重壓迫，但面對中考的壓力和成長過程中遇到的種種困惑，同樣也會產生壓力。班會課的開展，通過班主任對班級日常管理工作的總結，學生對現有的班級管理工作存在地問題發表意見和看法，班干部對自我工作的回報反思，最后班主任綜合班會內容對今后的班級發展提出要求和展望。將班級管理工作精細到班會課的進行，有效促進了師生之間的溝通，為班級管理工作指出了明確的方向，讓班級管理工作能夠有針對性地進行。學生的學習很重要，情感需求也同樣不容忽視，班會課的開展是具有一定情感意義的，不僅僅可以明確學生的學習情況，同時可以及時掌握學生的情感走向，對學生的成長同樣會起到積極正面的影響。

四、加大輿論宣傳力度

實現班級的精細化管理除了師生的共同管理，也需要一定的輿論宣傳。在初中班級管理中，黑板報和手抄報是學生輿論宣傳的主要陣地；對于學校的大環境來說，校園廣播站和學校報刊亭也是豐富學生思想的前沿陣地，加強輿論宣傳主要涉及以下幾點：第一，班級要制定月度的奮斗目標，比如衛生評比要爭先，學習成績要穩步提升等目標，并進行活動的跟蹤報道。第二，班級在開展多種活動后，需要進行總結并公示出來，比如學生做了哪些好人好事，哪些學生出現了不文明舉動，都要引導學生樹立正確的行為規范。班內輿論宣傳方式的多樣化，可以從多個角度展示出班級的風貌，并且吸引學生參與到多種活動中，此外，學生之間也會更加了解，為了建設和諧的班級風氣，都會貢獻出自己的力量，從而提升自身的素養。

五、做好家校溝通，形成教育合力

家長都很想了解孩子在校的情況，如果沒有班主任的積極配合，家長就會對學生的在校情況缺乏了解，為此，我利用學校發的《學生成長手冊》，讓家長更加了解學生的學習情況和心理活動情況，也便于班主任了解學生在家的學習情況。具體說來，班主任可以通過家訪或者電話聯系的方法，對學生的進步情況和存在的問題與家長交換意見，共同幫助學生提升學習成績以及青春期遇到的心理問題，制定出最佳的方案，讓初中生的身心健康的成長。

六、初中班主任精細化管理的意義

通過精細化管理，班級的凝聚力互得到明顯提升，學生的集體榮譽感會大大增強，學生之間會為了班級更好的發展架起友誼的橋梁，同時學生的自我行為也更加規范，班級風貌會得到明顯的改善，進而為學生營造了良好的學習環境。因此，班級作為學生學生的學習和生活空間，必須始終踐行“以人為本”的管理理念，認真做好精細化管理，從管理細節出發。所有要求和活動都要通過班級管理來實現，班級管理是落實學校德育工作的體現，在整體教學布局中起著舉足輕重的作用。提高班級精細化管理水平，有助于培養學生良好的學習以及生活習慣，方便任課教師落實相關教學計劃。同時，能夠科學有效地推進班級管理工作，尤其能避免教學管理者疲于避免繁雜的日常事務，不管是從學生地思想培育還是班級的管理、教師的教學工作看，都大有裨益。

同時，我們應認識到：精細化管理是一門科學，同樣存在不足，今天它之所以表現出前所未有的管理能量，只是以前的日常管理還處于低效的狀態中，兩廂比較，就展現出新的精神面貌。不是每一個管理體系就適合每一個學生。個性化的人，用一個模式去管理所有的學生，顯然無法照顧到所有的學生。在這條管理道路上，我們仍需探索，并在今后的教學實踐中不斷充實和完善。

七、結語

綜上所述，對于初中的班級管理來說，需要班主任根據班級的實際情況制定班級管理策略，通過多種行之有效的管理方法讓學生樹立正確的思想品德，為學生營造舒適的學習環境，從而為社會培養出更多合格的人才。