以故事為主題的小學英語教學方法的應用

朱暉

【摘 要】在當前課改進程不斷深入的情況下為我國的教育模式帶來了極大的變化，對小學生進行英語教育主要是為了給學生在今后的學習過程中打下一定的基礎，為了使小學生可以更好的對這門實用性的學科進行學習，相關的小學英語教學工作者開始應用起以故事為主題的教學方法對學生進行英語知識的教授。作者以自身多年從事小學英語教學過程中所總結的經驗作為基礎對以故事為主題的小學英語教學方法進行分析。

【關鍵詞】小學英語 故事教學 應用

【中圖分類號】 G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）36-0181-01

一、以故事為主題的小學英語教學方法的理論基礎

1.與理想語言輸入的特點相符

在學生對英語這么學科進行學習的過程中語言的輸入是必須要有的，無論學生能否對老師所描述的英語故事進行理解都會對故事的基本含義有所熟悉。在英語老師對學生進行教學的過程中可以通過反復應用故事中的英語詞匯來使學生可以更好的對英語知識進行學習。另外，教師要適當的對英語教材中的趣味性和相關性進行設計，以此來使學生可以感受到英語教材中的內容與他們的生活相對貼合，通過這樣可以使學生對于英語學習產生較強的興趣。應用故事教學方法可以很好的彌補國內英語教學過程中缺少真實語言對話的缺陷，選擇與生活貼近且趣味性較強的故事能夠使學生更好的對英語知識進行學習。而在教師對語法程序進行安排的過程中結合語言輸入的特點，不需要完全的按照語法程序來對學生進行教授?？紤]到每個學生自身的學習能力和對英語學習的認知能力存有一定的差異，所以應用故事教學方法可以使學生的學習需求更好的得以滿足。

2.結合小學生的性格特點

老師要意識到小學生正處在成長的最初時期，在這個年齡段的學生對于大多數的事情都會心生好奇，但是在經過實際操作之后這種興趣又很難持續太久，他們在對自己進行約束的過程中會表現得很差，而老師通過應用故事教學法能夠使學生對于學習興趣大增的同時也更容易在學習過程中注意力得到集中。

二、以故事為主題的小學英語教學方法需遵循的原則

1.在對故事進行選擇的過程中要對故事的活動性和趣味性注意

考慮到一些低年級的學生在自控力方面的不足使他們較為活潑，在學習的過程中很難正確的理解學習的意義，在他們對英語進行學習的過程中更多的都是依靠自己僅有的興趣。而小學英語教師恰好是利用這一點來對故事教學法進行選擇和應用，結合學生的實際特征和認知水平為所選故事中添加一定的趣味性。

2.對故事進行表演的過程中要對控制和開放進行結合

在小學英語教學過程中所應用的故事主要有一些經典的通話故事和由教材內容改編出來的故事。童話故事在簡短有趣的同時也可以使學生的想象力被更好的調動起來。而在對故事進行設計的過程中老師要盡可能的對人物語言和故事情景進行合理和大膽的想象，通過這樣來使學生的推理能力和想象力得到有效的激發。

3.故事教學法要具有較強的重復性和豐富性

在應用故事法對學生進行英語教學的時候要適當的應用一些語言來進行輔助說明，通過對語言進行豐富可以使整個故事的表演性更加突出，以此能夠使整個故事的情節更加多變和變得起伏。在學生進行表演的過程中老師要對學生加以有效的引導，以此來使整個故事更顯出層次感的特點。比如在對學生進行教學的過程中通過讓學生通過小組的方式來對故事開展表演活動，老師對于課程中的一些重點難點的單詞和語法也要加以利用，并且可以適當的讓學生進行反復的練習。

4.注重故事完成后的引導和引導學生思考

考慮到應用故事教學法對英語進行教學的過程中具有極強的拓展性，老師要適當的對學生的思考加以引導，讓他們在對故事進行學習的過程中可以拓展到更多的英語知識。比如在故事結束之后老師要針對故事的具體內容提出一些針對性的問題，在學生進行思考的過程中對知識進行更好的學習。

三、以故事為主題的小學英語教學方法應用

1.聽故事，提高學生的想象能力

應用故事法對小學生進行英語教學的過程中具有一定的開放性，在故事中較為枯燥的英語知識能夠被更好的呈現出來，老師可以盡量的使所構建的故事具有一定的曲折性和新奇性，這樣可以使每個學生都產生獨到的理解。老師在對學生進行故事講解的過程中要盡量選一些趣味性足的簡短故事，在激發學生學習興趣的同時使他們能夠對所學內容的印象更加深刻。

2.講故事，對學生的思維能力進行培養

在應用故事法對小學生進行英語教學的過程中可以讓學生自己去將一些故事，這樣可以對學生的思維能力進行有效的培養。在學生對故事進行講述之前會通過查閱資料和詞典來使學生對英語故事的理解更加深刻。而且在查閱的過程中學生也可以對自己所感興趣的一些英語知識進行深入研究。在鼓勵學生對故事進行講述的過程中也可以為學生創造出一個展現自己的舞臺，在學生講故事的過程中能夠使他們的自信心得到培養。

3.演故事，培養學生言語理解能力

在應用故事法對小學生進行英語教學的過程中老師可以利用小學生表現欲強和表演欲強的特點，在學生對故事進行表演的過程中他們可以結合自身的想法來將故事表達出來。在學生表演的過程中也能對英語學習產生更濃的興趣。而且在學生表演的過程中為了使表演的效果更好也會對故事內容進行深入的了解和對語言進行合理的組織，這個過程有助于學生言語理解能力的提高。

四、結語

應用故事法對小學生進行英語教學的過程中老師要扮演好策劃者和引導者的角色，鼓勵學生對故事中的問題大膽發問和使他們勇于將自己準備的故事表達出來。通過選擇合理的故事可以使學生對英語學習的興趣激發出來，并且還可以使學生的言語理解能力以及思維能力得到明顯的提高。在當前新課改進行的過程中故事教學法的出現是我國小學英語教育工作中的一個亮點。

參考文獻：

[1]程巧妮.試論以故事為主題的小學英語教育[J].中國高新區，2018（04）：105.

[2]管清蘭.故事主題教育模式在小學英語課堂中的應用[J].中國校外教育，2016（S1）：106.

[3]張琴.淺析以故事為主題的小學英語教育[J].學周刊，2015（30）：26.