延伸教育陣地 拓展育人空間

岳海華

摘 要：黨的十九大提出，我國進入新時代，教育也進入了深入加強內涵建設階段。“雙一流”背景下素質教育的核心任務在于建設素質教育課程體系，大學生第二課堂作為高校思想政治教育的載體要運用新思維、探索新模式、解決真問題。本文針對在學院開展的第二課堂素質教育實踐活動，對如何在大學生第二課堂中進行思想政治教育實踐進行總結。

關鍵詞：新時代；第二課堂；思想政治教育

黨的十九大提出，我國進入新時代，開啟了新征程，教育也進入了深入加強內涵建設階段。新時代教育的核心更多聚焦在培養人的素質上，“雙一流”背景下素質教育的核心任務在于建設素質教育課程體系，大學生第二課堂作為高校教育載體，結合學生特點，以活動促學習，以學習求進步，提升學生綜合素養，特別在構建大學人文精神上，要將“立德樹人”的根本宗旨融入管理教育的各個環節。

1 新時代大學生第二課堂要運用新思維，解決“真問題”

習近平總書記多次強調，堅持問題導向是馬克思主義的鮮明特點。目前，大學生第二課堂在內容上雖然豐富，但在結合學生特點，將傳承中華美德、弘揚傳統文化、思想道德引領三者結合起來上有欠缺；在提升學生綜合素養，構建大學人文精神，將傳統文化教育與社會主義核心價值觀教育有機的結為一體，將“立德樹人”的根本宗旨融入管理教育的各個環節上還有欠缺。

第二課堂是學生能力培養的重要平臺，長期以來在思想政治教育方面，我們一直圍繞“聽”和“學”兩個方面來開展第二課堂的相關工作，拘囿于傳統的“讓學生做”的育人模式，無形中限制了學生實踐能力、創新能力、發散性思維的培養。

2 新時代大學生第二課堂要探索新模式，做好“真研究”

以我院開展的第二課堂活動“從中國傳統節日看中國傳統文化”為例，以中國傳統節日為切入點，開展行之有效的中國傳統文化主題教育實踐活動，以活動促學習，以學習求進步；將“讓學生做”變為“學生要做”，從中國傳統節日為著力點，激發傳統文化新活力，將弘揚傳統文化與社會主義核心價值觀結合起來，植教育之根于學生之本，在動態的教育實踐中實現教育目的。

1）創新德育途徑，豐富育人載體。活動在構想階段就確定為教育實踐活動，力求在操作中豐富思想政治教育載體，通過學生喜聞樂見的方式調動學生興趣，并將學習過程前移，將看似古板的“傳統文化”變化為生動的實踐教育，創新思路，另辟蹊徑，在思想上引導學生“主動學”。

2）宏觀設定環節，微觀把握過程。本次活動中，我們改變以往對學生的事無巨細的指導模式，冠以“四個一”原則，即一個班級選擇一個節日、組織一次實踐活動、呈現一個學習成果。要求學生根據班級特點，圍繞重點，遵照原則，自由發揮，我們只在宏觀上設定環節，掌控整體進程，在實踐中告訴學生“如何學”。

3）搜集文化題材，教學相得益彰。要求各年級學生根據選擇的節日，廣泛搜集素材，最終要在限定時間內以有效的表現形式向觀眾傳授最多的信息。在具體操作中就是要求學生必須完成：接受命題—收集材料—實踐活動—整理匯總—成果匯報這一序列。題材不能重復，而且要切合主題，弘揚主旋律，傳遞正能量，在教學相長中教會學生“怎么學”。

4）鼓勵團隊協作，凝聚集體力量。團體性活動都有增強團隊凝聚力的功能。本次活動的申報條件之一就是以班級為單位，兼顧學生層次，動員全體參與，鼓勵班級內團結協作，營造班級間競爭氛圍，在精神層面上帶領學生“一起學”。

5）加強教育引導，打造人文高地。在舊有觀念里，傳統文化應該只能以“說教”的形式表現出來。本此活動立意之一就是要改變這一傳統觀念，用新形式承載傳統，用新內容豐富文化，賦予傳統文化新內涵，而保持構建大學人文精神這一主旋律始終不變；立意深遠，扎根傳統，從而在歸宿上讓學生發自內心地明白“為誰學”，集中體現了大學的人文情懷，從而樹立求學、做人、創業的新標桿。

本次教育實踐活動立意新穎、內容豐富，有通過傳統節日對愛國主義精神的頌揚，有通過歷史人物對忠孝節義的贊美，可謂形式多樣、百花齊放。這次實踐教育活動從策劃、組織、演出一直到落幕都是一個動態性的實踐教育過程。在這一過程中，每一個人既是組織者又是參與者，既是教育者又是受教育者。學工干部拓寬了工作思路，創新了德育理念，整個隊伍的思想水平和理論水平都得到提升；廣大學生調動了學習興趣，提升了道德素養，在領略中華民族傳統文化的瑰麗與絢爛的同時，也培養了對民族傳統文化的情感，增強了民族自信心和自豪感，是加強社會主義核心價值觀教育非常有效的實踐活動形式。

參考文獻

[1]杜玉波.新時代中國高等教育的責任與擔當.北京：中國高等教育學會出版社，2018.