淺談新課程下的人教版初中英語教學

【摘要】在新課程改革的推動下，初中英語教學也在不斷的進行改革，教學也不單單是簡單的進行知識灌輸的過程，而是學生和教師進行互動的過程，學生進行自主探究的過程。因此在當前的初中英語教學中，教師就需要尊重學生的個性發展，為學生創建良好的教學環境，本文就結合人教版的初中英語課堂教學，來分析如何創建高效的英語教學課堂，培養學生的英語應用能力，提升學生的英語素養。

【關鍵詞】新課程；人教版；初中英語教學

【作者簡介】彭癸業，江西省高安市伍橋鎮初中。

一、激發學生的學習興趣

在課堂教學中，教師就需要激發他們的學習興趣，調動學生的學習熱情，激發他們的學習動力，使他們的注意力集中在課堂上，這樣就能夠輕松地掌握英語知識。利用多媒體技術幫助學生開拓眼界。英語作為西方國家的語言，其中，滲透的西方國家的文化和價值觀念，因此教師在教學時，應當對學生進行文化差異的教育，使學生能夠掌握西方文化的特點，提高學生的學習質量。教師在課堂上可以利用多媒體設備給學生放映一些西方的優秀影片，使學生能夠在電影中了解到中西方文化的不同，同時在觀影后進行討論分析，從而加深對于這一部分知識的掌握程度，激發學生的興趣，構建高效的初中英語教學課堂。

二、加強學習記憶

1.進行歸納對比。在教學過程中，教師需要幫助學生總結學習的規律，進行集中復習，集中學習單詞，并且將新知識和舊知識相結合，重視學生的主動參與，激發他們的學習興趣，調動他們的主動性，使他們動手動腦相結合，培養學生的思維。利用對比歸納來加強學生的學習效率，提高學生的記憶能力，例如在學習英語的時態的內容時，教師就可以把幾種常見的英語時態進行對比，要求他們找出其中的不同，在講解現在進行時和一般現在時的時候，教師就可以要求學生找出兩者之間的不同，這樣就能夠記得更加的牢固。

2.進行循環記憶。人教版的初中教材是由淺入深，由易到難，循序漸進地安排各部分教學內容的，因此在教學過程中，教師就需要要求學生進行循環的記憶，在教學過程中，要適當的回顧一些，過去的教學內容，使知識能夠環環相扣，依次遞進，在這樣的過程中激發他們的興趣，起到溫故而知新的作用，使學生能夠更好的提高自己的英語水平，教師可以利用口語練習循環或者閱讀聽寫循環、做題練習循環等多種形式來開展循環教學，使學生受到潛移默化的影響。

三、因材施教開展分層教學

分層教學的重要依據是根據學生自身個性的不同，老師應該民主化的根據學生的不同進行分層，不能以自己的主觀意識和學生的平時水平來進行強硬的分層教學。這樣的結果只能導致學生對學習產生抵觸情緒。如果不能科學的進行分層教學，肯定會影響學生的主動性和目標性對學習失去興趣。因此，我們應該進行科學有效的分析，采取最可行的辦法進行合理的分層。教師應當全面的對學生進行評估，對學習水平、接受能力、基礎知識進行全面的評價。因為學生的基礎不一樣，選擇教材內容時候要注意能夠滿足不同學生的需求。使全體學生都能夠受益，學習到知識的教材才是比較好的閱讀材料。根據學生的條件不同，要求也相應的不一樣，對于學習好的學生，老師應該要求他在學習中擴大知識面，更深層次的培養學習英語能力為主要。對于學習一般能力比較好，但是心理素質不強的同學應該選擇相對容易的素材。但是也不能太過簡單，不然會容易喪失信心，激發不出他們的學習興趣，對他們的學習不能提供幫助。而對于學習比較差的同學應該從培養自信心和性為著手點，用一些簡單的教材，提高這個層次的學生學習興趣。

四、教學形式生活化

教學目標生活化，教學內容也進行生活化之后，課堂中的教學形式也應該生活化。隨著社會的發展和進步，現在學生們的思維都相當活躍，如果利用傳統的教學模式進行教學的話，學生們會感到枯燥乏味，甚至對課堂產生厭倦情緒。而如今的信息技術發展十分迅速，教師可以運用這些現代化的教學手段，來進行教學形式的不斷更新和豐富。教師還可以利用小組教學，合作性學習等來豐富自己課堂的教學形式。目前還有一種較為新穎的教學形式，就是帶領學生去參加社會實踐。以上所說的教學形式都是僅供教師參考，可以根據不同的教學內容和教學目標進行教學形式的制定。創新教學形式能夠讓學生在實踐當中獨立思考，學習到知識，并且培養自己學習英語的能力，師生之間也會形成良好的互動關系，這種關系也能在課堂之上延伸到生活之中，從而提高教學質量。再進行一些生活化的情景教學，使教師還可以讓家長進行配合，在學生的課余時間，給學生布置課外作業，讓他們用英語和自己的家長和朋友進行口語表達。人教版的英語教材當中，有很多可以讓學生在課下與家長和朋友進行交流的素材和內容，教師可以在恰當的時機讓學生回家與家長進行英語的交流，從而鞏固他們在課上學習的知識，達到更好的學習效果。

五、總結

總而言之，在當前的初中英語教學中，教師需要轉變傳統的教學模式，進行教學的創新，利用多種方式開展教學，滿足學生的學習需要，培養學生的英語素養。

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