高職院校大學(xué)生發(fā)展“勞動(dòng)意識(shí)”核心素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)途徑方法和養(yǎng)成情況評(píng)價(jià)體系的研究

王秀麗 劉陸軍

【摘要】勞動(dòng)素質(zhì)是一個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)之一，學(xué)生的意志體現(xiàn)、能力展現(xiàn)、性格品行的形成都離不開現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)，勞動(dòng)是最好的實(shí)踐表現(xiàn)。作為高職院校的老師和管理者在對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育中，要足夠重視對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和素養(yǎng)。勞動(dòng)意識(shí)的養(yǎng)成也是培養(yǎng)高職學(xué)生工匠精神的前提條件，應(yīng)提起足夠的重視。

【關(guān)鍵詞】高職生 勞動(dòng)意識(shí) 勞動(dòng)素質(zhì) 核心素養(yǎng) 社會(huì)實(shí)踐

【基金項(xiàng)目】本論文用于支持黑龍江省教育規(guī)劃重大課題“以立德樹人為根本任務(wù)的學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究”分項(xiàng)課題“高職院校學(xué)生發(fā)展‘自我管理、審美情趣和勞動(dòng)意識(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)與評(píng)價(jià)的研究及實(shí)踐”，課題編號(hào)為GJ20170100。

【中圖分類號(hào)】G715 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）49-0227-01

一、培養(yǎng)高職大學(xué)生“勞動(dòng)意識(shí)”核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容

（一）培養(yǎng)和教育學(xué)生形成正確的勞動(dòng)意識(shí)觀

觀念直接決定人對(duì)待事物的方式，作為高職教師和管理者應(yīng)該通過不同的方式和方法，從家庭層面、學(xué)校層面、社會(huì)層面教育學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念，比如通過學(xué)生在家要主動(dòng)幫助父母做家務(wù)，從中體會(huì)父母的不易，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛家、愛父母的孝順觀念；通過學(xué)生在學(xué)校要愛護(hù)校園、班級(jí)、寢室的整體環(huán)境，主動(dòng)分擔(dān)班級(jí)的清潔工作，積極參加學(xué)校組織的清掃活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生愛校如家的觀念；通過參加志愿者服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等工作，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。

（二）培養(yǎng)和教育學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和素養(yǎng)

勞動(dòng)習(xí)慣是一個(gè)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)過長時(shí)間形成的固定行為模式和方式，現(xiàn)在的高職生年齡基本在18-19歲，在成長過程中，許多家長和老師只關(guān)注學(xué)生的成績，而忽視了許多社會(huì)實(shí)踐和勞動(dòng)實(shí)踐，高職教師和管理者要組織學(xué)生積極的參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，特別是創(chuàng)新性活動(dòng)，讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中逐漸養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)、主動(dòng)勞動(dòng)的行為習(xí)慣。

二、培養(yǎng)高職大學(xué)生“勞動(dòng)意識(shí)”核心素養(yǎng)的途徑和方法

（一）認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)技能，錘煉精準(zhǔn)的工匠精神

高職院校的學(xué)生占領(lǐng)著社會(huì)就業(yè)崗位的大部分稀缺，因此熱愛所學(xué)專業(yè)，將專業(yè)技能學(xué)好學(xué)精，并且能夠熟練地應(yīng)用于相應(yīng)領(lǐng)域與職業(yè)環(huán)境中，是對(duì)高職學(xué)生的技能水平要求，高職教育的特點(diǎn)也是強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力，親自通過技術(shù)掌握的程度操控工作現(xiàn)場的機(jī)器、設(shè)備及流水線作業(yè)，無一不和勞動(dòng)掛勾，因此，能過專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，能夠增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)的塑造，能夠進(jìn)一步提升高職學(xué)生工匠精神的錘煉。

（二）積極投身于勞動(dòng)實(shí)踐課，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣

在院校內(nèi)設(shè)置勞動(dòng)實(shí)踐課程，以修學(xué)分的形式要求每名學(xué)生必須完成課業(yè)任務(wù)，通過清掃校園衛(wèi)生，提升愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)與主動(dòng)性，也增強(qiáng)自覺保護(hù)與督促他人愛護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，從而養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，無論在學(xué)校、在家庭中還是在其他公共場合，都能夠主動(dòng)承擔(dān)勞動(dòng)任務(wù)，自覺維護(hù)環(huán)境。

（三）勇躍參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與志愿者服務(wù)活動(dòng)，提升勞動(dòng)意識(shí)品質(zhì)

現(xiàn)階段，各高職院校將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與青年志愿者服務(wù)活動(dòng)列為學(xué)生思想政治教育的重要部分，尤其是共青團(tuán)教育方面，更加給予社會(huì)實(shí)踐與青年志愿者服務(wù)提供了較寬闊的活動(dòng)空間，例如“大手拉小手”關(guān)愛留守兒童、假期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等等，都給高職學(xué)生搭建了良好的平臺(tái)，對(duì)于提升勞動(dòng)識(shí)品質(zhì)有極大的推進(jìn)作用。

三、建立高職大學(xué)生“勞動(dòng)意識(shí)”養(yǎng)成情況評(píng)價(jià)體系

（一）制定全面的專業(yè)培養(yǎng)方案

專業(yè)培養(yǎng)方案的精準(zhǔn)性直接決定了高職學(xué)生受教育的效果，因此高校應(yīng)該重視專業(yè)培養(yǎng)方案的制定，用以助推學(xué)生專業(yè)技能的有效學(xué)習(xí)，提升所學(xué)知識(shí)技能的掌握程度，也提升學(xué)生工匠精神的質(zhì)量。

（二）制定完整的勞動(dòng)實(shí)踐課考評(píng)方案

勞動(dòng)實(shí)踐課應(yīng)該提升自身的重要性，從主要向責(zé)部門到具體指導(dǎo)課程的老師，都應(yīng)該增強(qiáng)一豐富本項(xiàng)工作的內(nèi)容與重視程度，在勞動(dòng)實(shí)踐課的考評(píng)中，應(yīng)該做到無死角考核，不僅僅拘于形式化的評(píng)分，要將考核內(nèi)容落實(shí)到某一個(gè)點(diǎn)，進(jìn)行量的積累與質(zhì)的評(píng)定。

（三）完善社會(huì)實(shí)踐與青年志愿者服務(wù)工作的管理機(jī)制 每一所高職院校，都應(yīng)該從學(xué)生全面發(fā)展的角度來思考問題，尤其在進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐與青年志愿服務(wù)過程中，必須有專門部門負(fù)責(zé)指導(dǎo)，每一項(xiàng)活動(dòng)有完整的方案可供參考，并相應(yīng)配備帶隊(duì)老師，與學(xué)生共同完成活動(dòng)，這樣不僅僅能夠提升活動(dòng)效果，也能充分帶動(dòng)學(xué)生參與的積極性，同時(shí)也促進(jìn)師生之間的交流。

四、結(jié)論

通過以上內(nèi)容可知，想要培養(yǎng)高職學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和素養(yǎng)，這需要長時(shí)間的努力，高職院校應(yīng)足夠重視學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)興趣，制定勞動(dòng)相關(guān)的教育制度，只有這樣才能培養(yǎng)出綜合素質(zhì)出眾的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐啟斌.加強(qiáng)勞動(dòng)教育 培養(yǎng)合格人才[J].科學(xué)教育，2008，

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