翻轉課堂在風險管理課程上的應用

蔣月婷

【摘要】翻轉課堂提升了對教師的要求，尤其是對一些難度大、公式多、計算復雜的課程進行的翻轉。這就需要教師從勾畫范圍、制作視頻開始，更用心、更努力。一方面完善課程設計并提高學生的興趣，另一方面還需要做好考核工作，這樣從多方面入手，才能做好翻轉課堂。

【關鍵詞】視頻 課件 辯論賽 小老師 考核

【基金項目】四川大學錦城學院2015年度校級科研教改項目（項目名稱：翻轉課堂在風險管理課程中的應用，項目編號：2015J

CKY1070）。

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）49-0222-01

1.課程范圍、視頻的錄制——翻轉的準備

1.1課程范圍及重難點介紹

在要求學生進行翻轉課堂的預習之前，應該上傳一份詳細的課程范圍及重難點介紹，這樣學生的預習工作才有范圍和目標，才能做到詳略得當。教師可以在教材上標注起始點，教材中的每一段話用☆、☆☆、☆☆☆標注它的重要程度，然后將教材拍成照片上傳到網上。這種方法簡單易懂，也容易被學生接受。

1.2視頻的錄制

對于難度大、公式多、計算復雜的課程，視頻的錄制盡量做到簡短、清楚。一個知識點，錄制一個視頻，一個視頻只需要把這一個知識點講懂講透，這樣學生看起來才不會覺得枯燥。錄制視頻最好選擇專業的錄制室，但是如果條件限制，也可以選擇一些屏幕錄制軟件，讓學生看到PPT聽到教師聲音也可以達到教學目的。

2.課堂各環節設計——翻轉的核心

2.1課件制作

（1）課件一定要是有動畫的，即先列出題目，待同學回答后再列出答案。

（2）雖然課件以練習題為主，但是還是要盡量按照書本上知識點的順序來排列相關題目，這樣才能讓學生方便的找到答案，思路清晰，也更好的達到做題與學習同步的效果。

（3）對于難度大、公式多、計算復雜的課程，重難點的課件制作要下足功夫，因為這類型課程需要大量的邏輯推理，所以在制作教學課件（PPT）的時候就更要多運用一些動畫方法，讓那些難懂的公式動起來，在增加學生學習興趣的同時降低講授的難度。

2.2課堂的設計

在翻轉課堂上，一定要注意按照教材順序來設置題目，而且題目要覆蓋所有知識點。學生一邊做題，教師一邊點評，當各個環節結束的時候，教師基本上就把該堂課要求的內容給大家復習了一遍，達到了做題與學習同步的效果。以下流程可供參考：

首先，采取搶答和抽問結合的方式，有些問題搶答，答對加分，答錯不扣分，而有些基礎問題抽問，以檢驗他們是否有做課前預習，抽問答對加分，答錯扣分。

其次，讓學生做計算或者問答題，頭兩個做對的學生可以加分，全部做完之后立即評講。

然后是討論環節，討論是書上不能直接找到答案的知識點或者案例。

最后是課堂測驗，以檢驗他們的學習情況。翻轉課堂使得學生提高了學習的主動性與積極性，極大程度提高了教學效果。

3.其他形式的翻轉——對傳統翻轉的補充與豐富

3.1課堂辯論賽

錦城學院鄒廣嚴院長說過，知識就是知識，運用知識才是力量。辯論賽正是一個可以讓學生“增值”的方法。之所以選擇這種形式是因為：

（1）學生為了贏得比賽，會竭盡全力的運用所學知識對辯題進行解剖式的分析，這樣的分析能使他們不斷地在不經意間對所學知識進行鞏固，從而一步步學會如何運用知識。

（2）拓展了學生書本外的知識面，調動他們的主動性，鼓勵他們多去關心課本外的時事政治。

（3）給每一個學生平等的機會，為他們創造一個既能鍛煉能力又能充分展現自我的平臺。

（4）秉承“以賽促學法”的精神，通過比賽的形式，極大程度上增加了學生的參與興趣，提高了教學質量。

3.2小老師講課

“小老師講課”是我特意挑選了一部分教材上沒有的知識點，讓學生在課后自己去準備課件，然后拿到課堂上來講。學生們想到可以當一回老師都十分積極，我通過評分和加分的方式督促他們努力準備。為了不限制他們的發揮，我對課件的要求很寬泛，可以是PPT，也可以是一小段視頻，也可以是一篇相關報道。在鍛煉查找資料能力、演講能力的同時，學生也體驗到不同的授課風格。

4.詳細的考核——翻轉效果的保障

我們不得不承認，分數是學生學習的一大動力。除了提高學習興趣之外，嚴格進行平時成績的考核，是激勵學生學習的一大法寶。學生平時成績應該是有作為地掙來的，學生的每一次回答問題，每一次作業、每一次討論、每一次檢查，我都會給他們打分，到了期末，我會做一個EXCELL表格進行統計，學生的每一分都有證可循，每一分都是學生辛勤學習獲得的，這樣他們學起來就更有目的性，更有動力。

在翻轉課堂的整個過程中，我積極與同事、學生交流，不斷改善翻轉課堂的設置，達到普通課程雙倍的效果，得到了學生的一致好評。