構建網絡環境下大學生心理健康教育新模式的研究

彭杰芳 謝松平

【摘 要】心理健康教育是學校教育工作的重要組成部分，是網絡環境下培養學生良好思想品德修養的重要手段。時代在不斷的發展進步，對人才培養的要求越來越高，要求學校應當培養出符合當今時代發展需要的新型人才。網絡環境本身存在兩面性，在促進學生全面發展的同時，也給學生的心理健康帶來了一定的負面影響。本文主要結合當前高校大學生的整體實際發展情況，闡述了網絡環境對大學生心理健康的影響，提出構建網絡環境下大學生心理健康教育新模式的有效途徑，以促進現代教育目標的實現。

【關鍵詞】網絡環境 心理健康教育 新模式 大學生

【中圖分類號】B844.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）36-0024-02

近年來，網絡發展已經成為大學生發展成長過程中不可或缺的一部分，學生的心理發展正處于不成熟到基本成熟的發展過程，對大學生進行恰當的心理健康教育能影響到學生日后的發展情況。就目前的網絡發展環境而言，網絡是一把雙刃劍，其自身具有不穩定性，缺乏自制力的大學生的心理健康在一定程度上容易受網絡環境沖擊。在網絡環境下，高校要重視大學生心理健康教育，幫助學生全面正確的認識自身的發展情況，消除大學生在該階段所面臨的問題，促進學生的全面發展。

一、網絡環境對大學生心理健康教育的影響

隨著網絡技術的不斷發展，其對整個社會的影響進入到了新的階段。網絡時代的到來給大學生的心理發展產生了多方面的影響，呈現出消極和積極影響并存的復雜狀態，給大學生的心理健康發展帶來了機遇的同時也帶來了一定的挑戰。

（一）積極影響

網絡對于大學生建立良好的人際關系以及促進學生人格發展具有重要意義。網絡技術的發展打破了時間和空間的界限，提高了社交的便捷度，擴展了學生的社交范圍和提升了學生的社交能力。網絡環境下，延伸了學生的感知世界、探索世界的廣度和深度，使學生能及時、準確、全面的把握當前世界發展的進程，有利于拓展大學生的認知和視野。網絡為大學生提供了良好的交流和交往平臺，使學生利用其自身喜歡的交流方式和思考方式進行溝通和交流，打破了傳統交流形式的表達方式和邊界，促進大學生自我實現。在網絡環境下，可以為大學生提供大量信息和資料，在針對信息的甄別時，有利于提高學生的分析和判斷能力，在不斷對知識的認知和甄別過程中進而提升自我能力。

（二）消極影響

在網絡環境下大學生所接觸到的信息紛繁復雜，信息的復雜性在一定程度上造成大學生心理狀況的復雜多變。網絡對大學生的吸引力使得大學生開始局限于網絡社交，沉溺于網絡游戲，大學生在面對網絡信息的選擇時，會出現選擇恐懼和認同感缺失等心理問題，大量的不良網絡信息造成大學生產生更多心理障礙，從而影響大學生的心理健康發展。隨著網絡技術在高校教學中的廣泛應用，豐富了我國當前高校的教學形式，但有些心理健康教育工作者存在教育理念陳舊、表達老套、知識老化等現象，造成教師的主導地位逐漸弱化。傳統的灌輸式教育模式已無法適應當前網絡環境下對大學生進行心理健康教育的要求，這種教育模式必然會引起學生的不滿，容易造成大學生的現實思想與心理脫節，從而導致大學生心理健康教育大打折扣，影響了教育質量的提升。

二、構建網絡環境下大學生心理健康教育新模式的措施

（一）全面廣泛開展大學生心理健康知識教育

大學生一般都是以群體形式存在的，大學生的心理狀況一方面受群體中的成員影響，另一方面也受其所生存的環境影響。因此，在大學生的集體教育過程中要重視對學生的心理建立教育，積極對學生展開統一的、集中的、系統的、科學的心理健康教育模式，以促進學生的全面發展。高校可以針對學生全面開展心理健康知識的普及教育，對大學生所存在的常見心理健康問題作出及時的調整和疏導，或是可以針對不同學生的自身特點進行針對性的教育方式。根據學生所關心的心理問題進行專題講座，利用校園資源對心理健康知識進行普及，在高校中營造一種良好的心理健康教育氛圍，完善整個高校心理健康體系的建設。

（三）優化環境，構建良好的心理發展環境

校園環境離不開校園文化的建設，校園文化是校園環境的重要反映，良好的校園文化環境有利于學生健全人格的形成，對于學生動的健康發展具有積極的作用。學校應當根據自身校園的資源環境優勢，積極營造友善、和諧的校園文化氛圍，為學生創造良好的教育環境和成長環境。例如，學校可以設立雕塑、櫥窗、報刊欄、等文化場所，運用黑板報、標語、廣播來傳遞正能量的知識，引導學生樹立正確的思想觀念。學校要充分了解大學階段的學生身心發展特點，積極開展教學和心理輔導工作，增強學生的心理素質，提高學生對心理健康教育知識的理解和學習，有利于提升學生的學習積極性，提高教學效果。網絡媒體中要積極踐行社會主義核心價值觀，加強自身的責任意識，弘揚優秀的傳統文化，積極引導和鼓勵大學生樹立正確的人生觀、價值觀。高校應當加強對網絡環境的管理，凈化網絡環境，維護良好的網絡秩序，為大學生構建良好的心理發展環境。

（四）提升心理健康教育工作者的綜合素質

教師是學生成長教育過程中的主體，承擔著塑造學生健康人格的重要任務，在建立健全學生人格和心理素質的過程中起到榜樣的示范作用。教師需要以身作則，樹立全新的教育理念，掌握心理健康知識以及正確的引導方式，用正確的行為和思想去引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。教師需要具有豐富的專業知識和教學經驗，充分了解學生的學習狀況和生活常態，能夠及時發現學生存在的心理問題，并采取有效的措施和手段進行防治，為學生提供健康的心理輔導。教育工作者要具備終身學習的理念，要不斷努力地學習，積極參加各種教育培訓，逐步深化自身的教育理念和教學水平，掌握相應的心理健康知識，才能全面提高學生的綜合素質。教育工作者要根據學生的實際情況針對性的進行心理健康指導，掌握必要的心理健康指導的方法和技能，并充分運用到心理健康教育工作中，發揮學生的主觀能動性，培養學生自我管理和自我教育的能力。

三、結語

總而言之，在網絡環境下，高校要充分重視心理健康教育的重要性，不僅順應了時代發展對人才的迫切需要，還能促進學生的全面發展。在大學階段對學生實施心理健康教育是為了讓學生適應社會生存環境，在激烈的社會競爭中占據有利地位，才能確保素質教育改革的有效實施，更有利于促進大學生的全面發展。

參考文獻：

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[3]吳秀紅；現代春梅下大學生心理建立教育問題研究[J]；新聞戰線（高校論文）；2014.

作者簡介：

彭杰芳（1982-），女，漢族，湖南衡陽人，湖南高速鐵路職業技術學院助教，研究方向：高職院校思想政治教育