德育滲透與核心素養(yǎng)培養(yǎng)是英語教學的重要內(nèi)容

【摘要】初中加強德育建設(shè)，可以讓課堂成為學生心靈的凈化劑，它可以幫助學生健康的成長，在初中階段就樹立正確的人生觀和價值觀。初中期間是學生認識世界，探索新事物的關(guān)鍵時期，必須讓學生學會明辨是非善惡的能力，在生活中形成良好的行為習慣，樹立正確的價值觀，以后長大步入社會打好堅實的基礎(chǔ)。本文主要從英語課堂的教學出發(fā)，圍繞英語教學中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)展開討論，從本質(zhì)上將英語教學真正轉(zhuǎn)變?yōu)橛⒄Z教育。

【關(guān)鍵詞】德育滲透；核心素養(yǎng)；英語教學

【作者簡介】郭洲，江蘇省蘇州高新區(qū)第一初級中學。

德育教育是教育者按照一定社會或階段的要求，有目的，有計劃，有系統(tǒng)地對受教育者施加思想政治和道德等方面的影響，使其形成一定社會所需要的品德的教育活動。其中德育教育主要包括愛國主義教育，理想教育，集體主義教育，勞動教育，人道主義與社會公德教育，民主與法制和紀律教育。將德育滲透與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為英語教學的重要內(nèi)容，需要教師不斷改進教學方法和更新教學理念。

一、英語課堂教學加入德育教育的意義

對于初中英語教學的教學任務(wù)不僅僅是教會學生學會英語，更重要的是通過英語教學，讓學生如何做人，將德育真正滲透到學生學習的方方面面。目前國家教育體制正在改革，新的教育體制提出了新的教育觀念，更加注重國民素質(zhì)的提高。新課程改革下教育目標要求教師應(yīng)該培養(yǎng)具有一定道德素質(zhì)的新時代學生，為學生樹立正確的人生觀和價值觀。

學生核心素養(yǎng)的形成是一個長期的，反復(fù)的過程，是由量變到質(zhì)變的過程，這是學生核心素養(yǎng)發(fā)展的客觀反映。學生品德形成的長期性，反復(fù)性決定了德育過程是一個長期的，反復(fù)的，逐步提高的過程，要求教師必須持之以恒，耐心細致的教育學生，正確認識和對待學生思想行為的反復(fù)。英語并不僅僅是一種語言工具，事實上，英語學習不僅可以促進人與人之間的交流，更可以促進人的心智的發(fā)展，從而塑造健康良好的品格。根據(jù)新課程目標的改革，我們可以清楚地認識到，德育工作在教育教學工作中的重要地位，所以德育應(yīng)該是我們平時課堂教學的重要環(huán)節(jié)。

二、德育滲透與核心素養(yǎng)在英語課堂上的培養(yǎng)方法

在英語的教學中，教師應(yīng)該讓課堂更加情感化、生活化和趣味化，所以對于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也應(yīng)該滲透到英語教學的方方面面，在潛移默化中為學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

1.在詞組教學中進行德育滲透和培養(yǎng)核心素養(yǎng)。英語與其他科目的教學方式不同，它的教學具有其自身的特殊性。而在英語教學中，詞組的教學是學習英語基礎(chǔ)的重要環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)學生需要打好基礎(chǔ)，才能為以后英語文章的學習保駕護航。因為該環(huán)節(jié)的重要性，所以教師在教學時便格外重視，采用各種方法，增強學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的氛圍。詞組的學習最主要的方法是運用例句進行記憶，教師可以在例句選擇上，較多地運用愛國主義和生活勵志類語言，這種具有激勵意義的語句往往會增強學生學習的積極性，從而達到較好的課堂效果。使用這一類慷慨激昂的激勵文字，教師可以通過英語課堂傳播較多的愛國主義情感，也為學生樹立正確的價值觀。比如在學習了“try to do”詞組的運用時，教師可以加以描述和總結(jié)，讓他們真正體會到該詞語的深刻意義，并且適當?shù)墓膭钏麄円赂业奶魬?zhàn)自己，充滿信念，無所畏懼，不管最后結(jié)果如何，都要全力以赴。只有這樣學生才能真正將詞組的意義熟練掌握，并且應(yīng)用于實際生活當中。

2.教師以身作則，為人師表。在教師進行德育教學的過程中，最重要的還是為人師表，以身作則，在教課過程中用自己的行動真正的去影響學生，以身作則，為人師表是最好的行為教育。教師要認真上課備課，認真輔導(dǎo)學生，尊重學生，樹立良好的形象。比如學生幫助自己發(fā)作業(yè)，擦黑板，教師應(yīng)該回應(yīng)“Thank you”，在潛移默化之中影響學生的思想。在英語的教學中，最重要的是教師在進行教學時，善于用教材中的背景知識進行文化滲透。不斷培養(yǎng)學生的審美能力和觀察力，加強對我國傳統(tǒng)文化的了解和發(fā)展，真正體會到文化之間的差異性，從而開闊學生的視野，豐富生活經(jīng)歷，增強學生的民族自豪感和愛國主義精神。

3.在英語閱讀中提高核心素養(yǎng)，發(fā)展德育。在英語閱讀課上，教師可以適當?shù)母淖冮喿x材料的類型，讓閱讀材料多樣化，閱讀是學生獲取信息的一個重要途徑，學生經(jīng)過閱讀獲取的知識更加靈活。在閱讀文本的選擇上，教師可以選擇一些經(jīng)典的素材，比如中國文化發(fā)展的歷史，或者是對中國傳統(tǒng)的工藝作品的介紹，又或者是待人接物的基本禮儀，通過這種方法可以讓學生在日常生活中不斷積累，提高自己的核心素養(yǎng)，從而完成德育的教學。

三、小結(jié)

所以，在英語課堂的教學過程當中，必須加強德育滲透，注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在英語課堂的教學中要注重培養(yǎng)和訓練學生良好的道德品質(zhì)和文明行為習慣，教育學生要心中有他人，心中有集體，心中有人民，心中有祖國。

參考文獻：

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