“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的高職英語教育模式探析

吳迪?王婧

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)成為21世紀(jì)開創(chuàng)新紀(jì)元的一道曙光。互聯(lián)網(wǎng)滲透在我們生活中的各個領(lǐng)域，包括教育行業(yè)。在地球村，英語作為使用人數(shù)最多的語種，我們有必要在學(xué)生學(xué)習(xí)階段進(jìn)行重點英語教學(xué)。所以，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，網(wǎng)絡(luò)的開放性、共享性和交互性為高職英語教學(xué)帶來了機遇和挑戰(zhàn)。互聯(lián)網(wǎng)與英語教學(xué)的結(jié)合勢在必行。本文旨在探析在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大環(huán)境下如何革新高職英語的教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”；高職英語；教育模式

【作者簡介】吳迪（1984-），女，江西九江人，江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，碩士研究生，中級，講師，研究方向：英語教育；王婧，江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”指的是將互聯(lián)網(wǎng)作為當(dāng)前信息化發(fā)展的核心特征，提取出來，并與工業(yè)、商業(yè)、金融業(yè)等服務(wù)業(yè)的全面融合。這其中關(guān)鍵就是創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才能讓這個+真正有價值、有意義。所以在探尋高職英語教育模式時不能忽略“互聯(lián)網(wǎng)+”中創(chuàng)新這個重要因素，但是高職生英語水平較低，基礎(chǔ)知識部分薄弱與英語學(xué)習(xí)方法缺失，都為高職英語的教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)。在這種情況下，我們更應(yīng)該充分利用時代帶來的機遇，變短處為長處，查漏補缺。

一、以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生積極性

充分認(rèn)識到英語教學(xué)的主體是學(xué)生，而不是教師。現(xiàn)在的同學(xué)們都是新世紀(jì)新時代經(jīng)濟政治經(jīng)濟條件下成長的新青年，他們對于互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)運用方法都很清楚，且對互聯(lián)網(wǎng)的奧秘貼合了他們的好奇心，利用這一點，我們可以讓學(xué)生主動積極參與到教學(xué)過程中去，老師課堂的講解方法千篇一律，不論是老師還是學(xué)生，都需要注入新鮮的活力。通過實踐，一種切實可行的辦法是翻轉(zhuǎn)課堂，也就是說，老師給學(xué)生機會與時間，小組合作完成一課內(nèi)容的講解，然后全班同學(xué)進(jìn)行點評，最后老師進(jìn)行總結(jié)。

例如，在講一篇故事性很強的英語課文時，老師進(jìn)行了較為合理公平的分組，要求他們結(jié)合課本與多媒體技術(shù)，把這一課進(jìn)行多種方式的講解。結(jié)果，在經(jīng)過一段時間的準(zhǔn)備以后，在課堂上，一組同學(xué)，利用多媒體的圖片顯示地點與場景，尋找一些擬聲音頻播放，表示周圍的環(huán)境，本組的同學(xué)進(jìn)行表演，并通過PPT的形式，把所見的生詞與知識點進(jìn)行展示。表演結(jié)束他們獲得了全班同學(xué)的掌聲。通過這種形式，讓同學(xué)們感知外國人的說話與生活方式，其次通過自己課下預(yù)習(xí)翻譯原文提高英語閱讀理解與完型填空能力，再者有利于鍛煉同學(xué)們的合作與感情。

二、興趣是最好的導(dǎo)師，提高學(xué)習(xí)興趣

高職生他們在學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)方式上都有欠缺，尤其是英語的學(xué)習(xí)，感覺到困難，甚至不想聽課，究其原因，興趣的缺失是很重要的一點。互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)與發(fā)展，為我們本來無趣緊張的生活增添了不同的色彩，更是通過許多視頻感受到生活的不同方面，教師可以通過這一點，把原本枯燥無味并且不太容易學(xué)習(xí)的英語教學(xué)與之結(jié)合，有一個較為完美的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在某老師的英語課堂上，在講解某一課有關(guān)戰(zhàn)爭的課文與單詞時，在開始上課時，放了一段引起大家共鳴的戰(zhàn)爭電影片段，隨著視頻的結(jié)束，看到同學(xué)們正激情澎湃，便適時導(dǎo)入課本內(nèi)容，整節(jié)課與剛開始看的電影緊密結(jié)合進(jìn)行提問，同學(xué)們認(rèn)真看過電影，對于所提的問題都進(jìn)行認(rèn)真的思考，整節(jié)課下來把握的知識也不少，講課效果也不錯。再比如，在進(jìn)行地點介詞的比較時，老師在大屏幕上放了可放大縮小的世界地圖，有的介詞表示相鄰有的介詞表示相離，有的介詞表示包含關(guān)系，一目了然。這樣有利于學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的把握，在學(xué)生腦海里形成知識地圖，印象記憶法便于學(xué)生形成整體的知識框架。

三、與傳統(tǒng)板書相結(jié)合

傳統(tǒng)的板書之所以能夠從從古至今都被教學(xué)采用，是因為說寫結(jié)合的方式更便于學(xué)生理解，把重點難點都寫到黑板上，起到強調(diào)的作用。過去我們講課把所有的知識點全都寫在黑板上，板書冗長而且寫起來費時間，如今互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，使我們可以提前做好講課課件，省去了寫板書的時間，而且聲音圖像結(jié)合，更富有吸引力。兩者都有缺點，也有優(yōu)點，板書更為靈活，多媒體更為省時間，這樣看來兩者優(yōu)缺點互補，所以在上課時應(yīng)做到相輔相成，尤其是英語學(xué)科生詞、句型結(jié)構(gòu)等過于繁雜，許多非重點沒有必要板書或者沒有必要放到PPT上，就可以利用另一種方式教給學(xué)生，省去了時間。

四、總結(jié)

高職英語要突破以往教學(xué)的局限性，需借助“互聯(lián)網(wǎng)+”實現(xiàn)高職英語教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展，發(fā)展屬于這個“互聯(lián)網(wǎng)+”時代特有的高職英語教育模式。跟隨時代發(fā)展的教授方法才更能適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)，高職老師要做好一切創(chuàng)新的準(zhǔn)備，努力跟上時代發(fā)展速度，為更好地英語教學(xué)做出自己的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]伊小琴.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職英語教學(xué)新模式研究[J].湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2017，16（01）：113-115.

[2]紀(jì)凡.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的高職英語教育模式探析[J].遼寧高職學(xué)報，2018，20（06）：55-57.