翻轉課堂視域下大學英語教學理念創新研究

【摘要】近年來，伴隨我國教育體制的全面完善和優化，翻轉課堂走進大學英語課堂教學中，其把信息技術和建構主義理論充分融合在一起，變成一種新興的教學形式。本文將主要圍繞翻轉課堂的定義展開分析，并在此視域下研究大學英語教學理念的創新對策。旨在提高教學效率和水平，推動學生實現可持續發展。

【關鍵詞】翻轉課堂；大學英語；教學理念

【作者簡介】趙媛媛（1989.02-），女，漢族，寧夏人，中國礦業大學銀川學院，寧夏大學外國語學院本科畢業，助教，研究方向：英語。

引言

眾所周知，翻轉課堂作為一種全新的教學形式，在建設大學英語教學流程以及指引實踐教學方面有著推動性的作用。而任何教學形式都有理念的支持，若沒有對其產生深刻認知，只是生搬硬套的模仿，必然無法獲得理想中的教學效果。因此，必須要保證理念與時俱進，通過理念的創新保證教學滿足現代學生需求。

一、翻轉課堂的定義

大學英語作為高校的一門必修課，雖然我國教育部針對其展開了一系列變革，然而依然有很多學校沿用傳統的教學形式，教師在課堂上單方面傳授知識，學生被動接受。然而在課外活動的影響下，學生常常無法及時復習課堂上所學的內容，從而降低教學效率和質量。

翻轉課堂的出現能輕松解決這一問題，其掙脫了傳統理念的枷鎖，得到廣大師生一致好評和認可。我國引進翻轉課堂的時間較晚，依然處于初級階段。近年來，隨著科技的飛速發展，互聯網的廣泛應用為翻轉課堂的普及提供了有利條件。其是一種新興的教學模式，在教育信息化發展之上衍生而來，依靠自身獨特的優勢在大學英語教學中發揮著舉足輕重的作用。不但有利于學生自主學習，還有助于其英語綜合水平的提升。

翻轉課堂還叫做顛倒課堂、反轉課堂，具體是指教師在課堂中傳授完知識內容，并且把疑難點、側重點錄制成視頻，便于學生課后自主學習時補過拾遺，加強知識的理解和記憶，從而提高學習能力。學生則會及時完成線上檢測，消化所學知識。另外，其還能合理分配時間，提前觀看新課視頻，把遇見的問題帶到課堂上由師生共同探討解決，從而提高學習質量。

二、翻轉課堂視域下大學英語教學理念創新探究

1.定位教學任務。

（1）要注重學習的核心地位。翻轉課堂主張培養學生自主學習能力，大學英語教學一定要立足于此目標，讓所有教學活動都結合學習這一核心進行，為高效學習的產生提供優質服務。另外，大學英語教學要把提高學生綜合實力放在中心地位，不可只注重書本內容的傳授和教學目標的達成。傳統課堂教學片面的認為：教師只要講解完知識內容，學生就應具有相關能力，反之則是其自身問題和教學毫無關聯。但實際上，能力養成和教學內容間有著較大差距，學習英語更是如此。雖然有著較高的英語水平，知識傳授的也比較到位，但這僅具有了教學的基本條件，并不是必要條件。究其原因，若沒有充分激發學生學習興趣，吸引其參加到教學活動中來，此種教學是失敗的。大學英語是一門語言的學習過程，并非是教師教，學生學如此簡單的事情。就算學生聽明白了，也局限在了解層面。大學英語教學一定要建設相應的語境，讓學生Involving，且進行有效的互動，否則無法得到理想教學效果。

（2）要堅持以學生為本。第一，要充分調動學生學習興趣。不但要激發其直接興趣，讓其認識到學習英語在日常生活和工作中的重要性，體驗國際通用語言獨特的語調與發音，和其在語篇、組詞等方面展現出的規律性，更要在教學的過程中為其建設相應的語境，調動學生表達欲望。還可布置一些產出導向學習任務，讓其在處理問題的進程中發現英語的魅力，從而提高學習效率。

第二，大學英語教學要充分結合學生個體差異和性格特點，有針對性的落實。信息化資源和氛圍讓學生的個性化學習變成一種現實。另外，通過現代信息技術進行個別化教學還是教師教學水平的體現。

2.教學執行對策。

（1）注重教對學的推動作用。通過實踐翻轉課堂可發現，以教促學這一觀念應引進到大學英語教學中的所有流程中。就學而言，不管是學生事先預習，在課堂上和教師共同學習，亦或是課后完成作業和任務都依賴教師的督促和引導作用。而就教來講，從學習需求剖析、制作教學視頻和線上測驗，到課堂上的建設情境、師生交互的深入學習，再到后期考核評價的落實，每一環節都凸顯出教對學的推動作用。針對大學英語教學來講，以教促學這一教學觀念代表著教學開展進程中不但要轉變以教為核心的局面，還要避免教學無用論的影響。和過去教學形式相比，大學英語教學要充分發揮學生主體作用，這并不代表削弱教師的教的作用，而是把其定位成教學活動的組織者和引導者。教師要及時改變理念，創新教學模式，利用合理的教來帶動學生的學，從而提高課堂效率。

（2）注重信息技術運用對促學的積極作用。在工業化環境中，滿堂灌的教學模式是當時效果最好的教學形式，但我國已進入信息時代，學習語言是要與時俱進的，因此對教師的教提出了更高要求，當然也為其實現個性化、人性化發展奠定了良好基礎。在信息化背景下，以教促學較過去的教師講學生聽模式呈現出大量新維度。

三、結論

綜上所述，在翻轉課堂視域下創新大學英語教學理念，是教育領域和時代發展的必然趨勢。相關人員必須要認識到其的必要性和重要地位，在教學過程尊重學生的主體地位，做到因材施教。加強理念的創新，確保教學工作與時俱進，滿足現代大學生的實際需求，以此提高教學效率和質量，推動學生向著更健康的方向發展。

參考文獻：

[1]郝婭杰.翻轉課堂視域下大學英語教學理念重構芻議[J].聊城大學學報（社會科學版），2018（05）：106-112.

[2]宋顯.關于信息化背景下翻轉課堂教學理念與藝術生大學英語學習相結合的探索[J].教育教學論壇，2018（35）：222-223.