“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學英語教學新模式探究

【摘要】在信息技術(shù)不斷發(fā)展過程中，我們也進入了一個“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，各個領(lǐng)域也受到了這一時代背景的深刻影響，其中也包括了大學英語教學領(lǐng)域，而本文則是就“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學英語教學新模式進行了探究，希望能夠以此來進一步提高大學英語教學效率和質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+；大學英語；教學新模式

【作者簡介】陳海霞，太原理工大學。

引言

在社會不斷發(fā)展過程中，科學技術(shù)也得到了較為顯著的發(fā)展，而“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式也成為現(xiàn)如今教育工作中較為關(guān)注的問題，尤其是在英語教學過程中，借助于互聯(lián)網(wǎng)模式來對傳統(tǒng)大學英語教學模式進行改革，能夠更好地降低傳統(tǒng)教學模式下所存在的弊端，讓學生對英語學習充滿興趣，最大程度發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)對于英語教學工作的促進作用。

一、將互聯(lián)網(wǎng)引入到大學英語課堂之中

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學英語教學也面臨著新的機遇，教師可以借助于互聯(lián)網(wǎng)獲得知識，也可以圍繞互聯(lián)網(wǎng)展開英語教學。為此，教師在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下要想構(gòu)建出大學英語教學新模式，應(yīng)該要積極將互聯(lián)網(wǎng)引入到英語教學課堂之上，借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來突破時間以及空間帶給大學英語教學的束縛，積極為學生提供更為優(yōu)質(zhì)的教學資源，同時借助于互聯(lián)網(wǎng)來實現(xiàn)課上與課下的有效溝通，真正發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)對于大學英語教學的促進作用。在這一過程中教師需要注意，要想真正將互聯(lián)網(wǎng)有效的引入到大學英語課堂之中，教師一定要讓互聯(lián)網(wǎng)成為課堂教學的重要工具，在教學過程中加強對學生的引導，借助于手機、APP來實現(xiàn)大學英語教學新模式的創(chuàng)新。例如，學校可以在發(fā)展過程中為學生構(gòu)建出較為良好的英語教學資源平臺，讓學生能夠在平臺上實現(xiàn)有效的交流與互動、多元化教學評價，最大程度激發(fā)學生對于英語學習的激情，同時也能有效地改變傳統(tǒng)教學模式下，學生被動接受英語知識的局面，真正讓學生借助于互聯(lián)網(wǎng)來下載英語學習資料、口語練習，形成較為良好的師生有效互動，真正實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與大學英語教學的有效結(jié)合。

二、將大學英語課和社會生活整合在一起

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學英語教學新模式的構(gòu)建，教師除了要意識到互聯(lián)網(wǎng)的價值，將互聯(lián)網(wǎng)引入到大學英語課堂中外，還可以在教學過程中運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來將大學英語課程和社會生活有效的整合在一起，以此來構(gòu)建出一個更為有效的大學英語教學新模式。傳統(tǒng)大學英語課教學內(nèi)容大多是局限于英語教材，學生在英語學習過程中接觸的內(nèi)容以及社會實踐都十分的少，促使學生在今后就業(yè)過程中不具備較為良好的勝任能力，無法滿足社會對于人才的要求。針對這一現(xiàn)象，教師在教學過程中就可以抓住社會這一關(guān)鍵點，借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來將大學英語課程和社會生活有效的整合在一起，這樣不僅能夠激活英語教學課堂，還能真正培養(yǎng)出社會需要的綜合型素質(zhì)人才。例如，教師在教學過程中可以為學生提供各種各樣的英語學習平臺，在教學過程中將互聯(lián)網(wǎng)作為主要的切入點，以班級為單位來積極創(chuàng)建出“口語練習”聊天室，讓學生在互聯(lián)網(wǎng)上進行自主練習；亦或者是積極構(gòu)建出“職業(yè)學習平臺”，讓學生在平臺上模擬之后工作中可能會遇到的問題，以此來實現(xiàn)英語教學與社會生活的有效整合，促使學生職業(yè)能力與素養(yǎng)得以提升。總之，在大學英語教學過程中，借助于互聯(lián)網(wǎng)來構(gòu)建出一個全新的教學模式，就能以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)來獲得豐富的英語資源，同時也能很好地幫助學生掌握時機生活之中可能會出現(xiàn)的句型以及詞匯，讓學生今后就業(yè)過程中具有較為良好的英語口語表達能力，促使學生英語素養(yǎng)得以有效提升。

三、對英語教育新模式進行創(chuàng)新

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學英語教學新模式的構(gòu)建，除了上述兩點之外，教師在教學過程中還一定要深刻的將新課程標準教學理念落到實處，在教學過程中真正緊跟時代發(fā)展潮流，樹立起全新的認識，明白互聯(lián)網(wǎng)對于大學英語教學的促進作用，充分發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)的價值來讓其有效的服務(wù)于大學英語教學。具體而言，教師在對大學英語教學模式進行審視的過程中，需要意識到英語課堂與電子產(chǎn)品共存的必要性，在在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下及時轉(zhuǎn)變自身教學方式，借助于互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品與APP來展開大學英語教學，真正讓互聯(lián)網(wǎng)成為自己英語教學的得力助手。另外，為了能夠進一步提高大學英語教學質(zhì)量，滿足教學的實際需求，教師在教學過程中一定要改變傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學模式，真正在課堂教學過程中為學生留有充足的機會與時間，充分發(fā)揮出學生主體地位，這樣才能真正有效的發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)對于大學英語教學的促進作用，真正實現(xiàn)大學英語教學新模式的有效構(gòu)建。最后，教師在教學過程中還需要加強自身理論學習，盡可能提高自身教學綜合實踐能力，緊跟時代發(fā)展潮流來提高自身計算機操作水平與能力，這樣才能進一步確保互聯(lián)網(wǎng)+英語教學模式的有效性，促使學生英語水平得以有效提升。

四、結(jié)語

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng) +”背景下大學英語教學新模式受到的影響是毋庸置疑的，而要想有效的保障大學英語教學新模式的價值與效果，教師則需要在教學過程中樹立起較為良好的意識，積極將互聯(lián)網(wǎng)引入到大學英語教學課堂之上，通過互聯(lián)網(wǎng)與英語教學的有效整合來促使學生得以更為全面的發(fā)展。

參考文獻：

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