淺談構建高中化學“微型家庭實驗吧”

郭國強

摘 要：為了提高學生實踐動手能力和培養學生的創新思維意識，本文以高中化學實驗教學環節為研究對象，圍繞高中化學“微型家庭實驗吧”的構建，對“微型家庭實驗吧”的構建過程可能存在的問題進行深入分析，旨在探索一種快捷高效的微型化學家庭實驗吧構建方法。

關鍵詞：高中 化學 家庭 微型實驗吧

引言

隨著素質教育的持續推進，創新實踐動手能力和創新思維意識的培養不在局限于本科生，創新能力的培養的最大特點是培養對象日趨低齡化，高中生已經成為創新能力培養的重要對象。

創新能力的培養必須與課程緊密結合，這就要求課程具有豐富的實踐內容、極大的吸引力和貼近生活等特征。在高中階段，主要課程包括語文、英語、數學、物理、化學、地理及歷史等。根據課程特點可知，化學不僅有豐富的實驗教學內容，而且奇妙的化學反應對學生具有極大的吸引力，更為關鍵的是，化學與日常生活息息相關。由此可知，高中化學成為高中階段最適合培養學生創新實踐動手能力和創新思維意識的課程之一。

研究證實構建家庭化學實驗室對于培養學生的創新能力具有重要的作用[1]，鑒于此，本文結合高中化學課程實踐環節的實際特點，對如何構建適合高中化學的“微型家庭實驗吧”進行探索，旨在探索一種高中生創新實踐能力和創新思維意識培養的高效方法。

一、微型家庭化學實驗吧的構建

日常生活中包含豐富的化學知識[2， 3]，因此，日常生活中能夠成為微型家庭化學實驗吧的素材非常豐富，如水垢的形成機理及清洗方法，奶粉與淀粉的化學鑒別方法，油污的形成機理及清洗方法，常用的消毒劑的制備，原電池、電解池的設計和制作，鐵鍋生銹的原因及防護，蘋果、土豆切開以后變色原因的調查研究等等。在構建微型家庭化學實驗吧的過程中，應重點關注以下幾個方面：

1.微型實驗吧的構建應以學生的興趣為最主要的關注點

要實現微型家庭化學實驗吧作用最大化，構建過程中需要以學生的興趣為基本出發點，即微型實驗吧的素材、構建方式及開展形式等應對學生具有較大的吸引力，能夠充分調動學生參與的積極性。這就需要制定比較完善的微型實驗吧獎勵機制。給予參與的學生，尤其是做的比較好的學生進行相應的獎勵。

2.選擇安全的易于再現的化學現象作為微型實驗吧的素材

微型實驗吧的最好素材應來源于生活，要保證學生能簡單快速的實現化學現象的安全再現，比如，水垢的化學形成機理和水垢的化學清理方法。通過讓學生再現水垢的形成機理和清洗方法，培養學生的自主實驗能力和科學研究素養。通過學生設計并制作水垢的清洗專用裝置，培養學生的創新思維能力和實踐動手能力。

3.微型實驗吧的開展形式應具有多樣化特征

對于微型實驗吧的構建形式，應充分發揮不同學生的特長，設置實驗設計、實驗落實、實驗方法創新、實驗裝置設計與制作、家庭實驗視頻制作、家庭實驗虛擬實驗吧建設等多項內容，鼓勵思維嚴謹的學生進行實驗設計，鼓勵動手能力強的學生負責實驗的實施，鼓勵創新思維較強的同學對實驗方法和實驗裝置進行創新設計等，鼓勵對視頻網絡感興趣的同學負責家庭實驗的視頻制作及虛擬實驗吧建設等。通過多樣化的開展形式，充分調動具有不同興趣關注點的學生群體的參與積極性。

4.微型實驗吧的構建應考慮學生成本投入的影響

在微型實驗吧的構建過程中，應考慮到成本投入的影響，盡量做到成本合理化。在實驗素材的選擇上，應盡可能的選擇易于實現且實驗材料與實驗裝置均源于日常用品的實驗素材。

5.微型實驗吧應有靈活的考核方式

由于微型實驗吧開展形式的多樣性特征，決定其考核方式也應具有多樣性特征，即靈活的考核機制。對于不同的實驗內容，應制定相應的考核標準，而不能用相同的考核指標去考核不用實驗內容的學生，否則必然打擊學生的參與積極性，也無法達到微型實驗吧的根本目標。所以，應根據實驗設計型、實驗型、方法創新型、實物設計及開發型、視頻網絡型等內容，制定靈活的考核方法。

6.微型實驗吧發展的可持續性

在微型實驗吧的構建過程中，應以全面提高學生的創新能力（實踐動手能力和創新設計能力）為根本目標。因此，微型實驗吧的參與對象不應局限某一個年級，而應是多年級同時參與，鼓勵不同年級的學生組建團隊參與進來，每個團隊2-4人，盡量每個年級有1名同學參與進來，形成以“高年級為主，低年級參與，高年級帶低年級”的可持續發展模式。

結語

本文從微型化學家庭實驗吧的關注點、素材選擇、開展方式、成本投入、考核方式及發展的可持續性等多個方面對微型實驗吧構建進行了深入討論。在微型實驗吧的構建中，微型實驗吧建立應以學生興趣為出發點，以安全易于再現的項目為實驗素材，以成本投入合理化、開展形式多樣化、考核方式靈活化和發展的可持續性為基本指導原則。

參考文獻

[1]康成林.初探建立學生化學家庭實驗室的必要性[J].高考：學科教育，2016，153.

[2]曹思遠.日常生活中的化學知識[J].學園：學者的精神家園，2016，（7）：42-43.

[3]皮楊純.生活中的化學知識應用分析[J].化工管理，2016，（26）：105-106.