高校英語教學中學生跨文化交際能力的培養策略研究

王靜

【摘要】在當前的全球環境中，英語已經成為了使用最為廣泛的語言種類，同時也是我國教育體系中的重要學科。但目前我國很多高校英語教學的實際教學效果都還有較大的不足，缺乏跨文化的相關文化教學內容，使得學生對于英語文化的了解程度非常有限。本文在明確高校英語教學存在問題的基礎上，提出了針對這些問題的解決對策，能夠顯著提升高校畢業生的交際水平與能力。

【關鍵詞】高校教育 英語教學 跨文化交際 交際能力

【中圖分類號】H319 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）49-0095-02

一、高校英語教學過程中存在的問題

就當前我國諸多高校的英語教學實際情況來看，相當一部分學校還存在多個方面的問題。第一，英語教師忽視了文化的價值。目前我國相當一部分高校在進行英語教學的時候，依然使用了傳統的課堂教學模式，同時過于重視英語知識教學，而沒有關注文化元素。這種教學模式雖然能夠讓學生在較短時間內學習到很多英語知識，但是對于他們的交際水平并沒有太多的提升。第二，具體的教學過程沒有真正融入跨文化的相關理念。具體來講，相當一部分教師在教學的時候沒有融入跨文化相關理念，使得后續教學變得非常枯燥，同時也很難將文化元素和英語語言體系結合在一起，也就很難產生顯著的教學效果。

二、高校英語教學中學生跨文化交際能力的培養策略

（一）重視高校英語文化的導入

在實際教學的時候，文化的導入是非常重要的。因此教師應該結合具體的教學內容來選擇最合適的文化元素，最終能夠將這些文化元素跟教學內容結合在一起，實現文化的導入。第一，循序漸進。即文化的導入應該由淺入深，一步步的引發學生對于英語文化的思考，并讓他們慢慢感知英語文化的內容和精髓，而不是在短時間內將英語文化的內容全部陳列出來。這樣以后，文化的導入才能真正順應學生的內心。第二，整體性和系統性。即包括英語文化在內的所有語言文化，都是一個多元化的整體結構。因此在進行文化導入的過程中，教師還應該保障各部分導入內容之間的層次性，能夠讓這些導入內容在全部呈現出來以后形成一個整體，避免學生對于文化體系產生認知錯誤。

（二）積極展開中西方文化對比教學

中西文化在很多方面都有著顯著的區別，而這些區別也會造成英語交際上的困難。因此立足于快文化交際背景下的英語教學也應該充分重視中西方文化差異，并且能夠通過這些差異點展開教學，提高最終教學的成效。簡單來說，教師應該先對比中西方文化，并且在進行深入剖析的基礎上陳列出各個差異化元素，讓學生在對比的過程中更好認識西方文化。

（三）在英語框架中滲透文化教學

在高校英語教學中進行文化元素導入的時候，教師應該兼顧其他方法的使用，能夠擴大文化導入在教學過程中的體現。這就需要教師能夠在英語框架中滲透文化教學的內容。一方面，要在詞匯和語句學習中進行文化導入。比如在“quixotic”一詞本身就來源于小說《堂吉訶德》，是由小說中主人公的名字而演變過來的。因此在進行這個詞匯教學的時候，就可以將單詞所蘊含的文化內容呈現出來，讓學生結合文化內容來進行單詞學習，更好的強化學生對于單詞的記憶。另一方面，在英語閱讀中也應該進行文化導入。高校英語教育體系中有很多的閱讀材料，而在使用每個閱讀材料的時候，都應該適當的介紹閱讀材料的文化背景。

（四）靈活使用文化表演等教學方法

在高校英語教學體系中，教師也應該積極使用文化表演等教學方法來提高最終教學的有效性。這里也以文化表演為例，詳細闡述教學方法的具體展開。第一，劇本文化表演。即學生按照現成的劇本來進行文化表演，而學生通過了解劇本中各個角色的定位、整個劇本的文化場景等各個方面的內容，就可以進行后續的文化表演，提高他們跨文化交際的水平。第二，即興文化表演。這種表演主要是學生的現場表演，是在假設情境下依賴學生自由發揮的一種文化表演方式。第三，創意文化表演。這種文化表演所需要的專業性比較高，通常需要在學生具有一定跨文化交際水平以后才能夠進行。而在使用這種方法的時候，教師也應該進行合理的分組，并給學生留下充足的時間。

結束語

隨著我國社會經濟的不斷發展，我國各個行業跟國際環境的聯系緊密程度也在不斷的增加。而英語作為世界環境中使用最為廣泛的語言，在我國也應該受到充分的重視。因此我國高校英語教學體系在下一步的發展中，應該明確文化教學的重要性，并在教學活動中積極貫徹跨文化教學的相關理念，讓學生能夠立足于文化角度來更好的認識英語語言體系。

參考文獻：

[1]王寶平.基于跨文化交際能力培養的英語教學策略[J]. 教育理論與實踐，2016（26）：49-51.

[2]常嘵晶.跨文化交際下的高校英語專業教學模式探究[J]. 高教學刊，2018（08）：96-97+100.