小學語文教學中朗讀能力的培養

張朋玲

【摘要】近些年，伴隨著市場經濟的快速發展，教育教學工作受到多方人士的高度關注，小學階段的語文教學對于教育來講至關重要，其中語文教學中朗讀是一項最為基礎的基本功，朗讀能力的提高能夠讓小學階段的學生更好地理解文章，更好地感受到知識的魅力，并促進該階段的學生寫作能力的提高，以及學生語文學習能力與效率的提升，幫助學生養成良好的學習習慣，從而更好地感知語文知識的真正內涵。小學階段的語文教學要培養學生朗讀能力，教師要采取各種有效的教學方法進行朗讀興趣的培養，只有在強化朗讀訓練的基礎上，并結合學生實際教學實踐，才能有效地培養學生的朗讀能力。本文主要結合小學語文教學的實踐，從培養學生朗讀能力出發，將重要的小學語文朗讀教學落實到實處，培養學生對文章的深刻認識，加深學生對文章的欣賞，從而真正地感受語文知識的內在魅力。

【關鍵詞】小學語文 朗讀能力 語文教學 語文

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）49-0047-02

引言

語文教學中朗讀能力至關重要，尤其是小學階段的基礎性語文教學，對于學生學習習慣的養成特別重要，語文教師此時要重視到朗讀能力的重要性，只有在朗讀中不斷地積累語文詞匯量，積極地培養語感與語文綜合素質能力，才能穩步地提升語文口語表達的能力。素質教育下不斷地幫助學生朗讀能力的提升，需要教師采取積極有效地手段進行多種多樣的教育教學改革，應該積極地采取措施，用科學的方法解決，才能使得小學階段的學生學習能力得到大大地提升。

一、激發學生的朗讀興趣

教師要在教學中以“興趣是最好的老師”為方向，不斷地提高學生的學習興趣，從心里方面培養學生良好地學習興趣，主要是激發其學習的興趣，此時，教師可以發揮引領的作用，從培養學生學習興趣的角度出發，多幫助學生進行有效地朗讀，才能提升其朗讀能力。例如教師可以通過范讀的方式不斷地播放名家經典，積極地播放視頻和音頻資料，有效地激發學生學習的熱忱，創造富有感染力的氛圍，進行示范性的朗讀，讓學生感受到朗讀的魅力。

教師在教學中要想培養良好地學習興趣，就必須創設一定的情境，激發朗讀的興趣，例如可以采取配樂的方式進行情境的營造，充分利用音樂的力量打動學生，那更是一種心靈的震撼與熏陶。語文教學中教師要通過情境的創設，采取多種形式進行意境的描繪，只有表達真情實感才能幫助學生更好地把握朗讀的情感與感情。

二、加強重視并擴充朗讀學習時間

小學語文朗讀教學要給予高度的重視，朗讀教學要不斷地加大學習的時間，讓朗讀充分地融入到教學中，實現課堂教學內容體系的完善，積極地打破傳統的教學理念，從實踐中感受到知識的重要性，在改革中感受到朗讀的重要性，以教師為核心進行有效地朗讀學習，才能促進朗讀教學過程的優化。朗讀時間上教師要在課堂上每節課預留5到10分鐘的朗讀學習時間，讓學生進行開口朗讀，將個人情感與作者的情感進行融合，才能真正地感受到朗讀的魅力，有利于小學生語文朗讀能力的提高。

三、重視積極引導，優化朗讀評價

教師要在有目的的指導下進行有重視的引導，重視朗讀方面的有效評價，利用一些專業性的語言進行有效地評價，才能激勵學生更好地朗讀。激勵性的評價語言能夠更好地評判朗讀的能力，能夠讓學生保持一定的朗讀熱情，指導學生在朗讀過程中的不足，才能有效地傳遞正確的思想意識，促進學生更好的能力提升。教師在學生朗讀過程中要針對出現問題的內容進行客觀實際的了解，讓學生在積極地朗讀中掌握知識，并提高閱讀能力和對知識的感知能力。

此時教師在朗讀的過程中起到非常關鍵的作用，其有效地評價能夠促進學生更好的朗讀，例如學生快速地進行朗讀能夠說明朗讀能力較高，證明學生的基礎知識較好，朗讀的過程也是評價學生能力的過程，也是能夠讓學生看到自身能力不足的過程，又如激勵性的評價，需要教師制定一定的評價標準，從標準中善于發現學生學習的優勢，通過多方面的積極地、有效地評價，能夠幫助學生善于發現學生朗讀過程中的不足，賞識并發現學生的優點，讓學生用鼓勵的方式不斷地進步，才能使得其語文能力得到大大的提升。

結束語

總之，小學語文教學中重點要關注朗讀能力，其直接影響到學生的綜合語文能力的提升，整個教學活動中朗讀能夠提高學生的綜合語文素質，同時教師在課堂中要成功地塑造積極的、有效的氛圍，積極地營造朗讀教學環境，精心并合理地進行朗讀評價，讓學生在學習語文的時候感受到朗讀的快樂和重要意義，才能幫助學生更好地感知語文的真正內涵。

參考文獻：

[1]劉雪飛.小學語文朗讀教學策略研究[J].長沙鐵道學院學報，2014（01）：231-232.

[2]張少華.淺談在小學語文課堂教學中對學生朗讀能力的培養[J].亞太教育，2015（08）：150