西北民族大學(xué)移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查研究

摘 要 移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式，當(dāng)代學(xué)生在日常生活中會(huì)有意無(wú)意地進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，而將這種無(wú)意識(shí)的移動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成有意的移動(dòng)學(xué)習(xí)意義重大，可以讓學(xué)生將課外零散的時(shí)間用于有目的的學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效率。而了解學(xué)生開(kāi)展移動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，根據(jù)現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題和學(xué)習(xí)需求去設(shè)計(jì)移動(dòng)學(xué)習(xí)，是首先需要解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞 移動(dòng)學(xué)習(xí)；民族院校；智能手機(jī)；移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2018）14-0018-02

1 問(wèn)題的提出

2013年12月4日下午，工業(yè)和信息化部向中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)電信、中國(guó)聯(lián)通正式發(fā)放第四代移動(dòng)通信業(yè)務(wù)牌照（即4G牌照），三家均獲得TD-LTE牌照，此舉標(biāo)志著中國(guó)電信產(chǎn)業(yè)正式進(jìn)入4G時(shí)代。在4G環(huán)境中，大家的信息獲取方式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式都正在悄悄發(fā)生改變，學(xué)習(xí)不再是學(xué)生的專利，也不再是必須要在學(xué)校和課堂里進(jìn)行的活動(dòng)。學(xué)校、教學(xué)、教師和學(xué)生都不再局限于時(shí)間和空間的限制，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，也就是所謂的移動(dòng)學(xué)習(xí)。移動(dòng)學(xué)習(xí)就是能夠使用任何設(shè)備在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)來(lái)接受學(xué)習(xí)。移動(dòng)學(xué)習(xí)未來(lái)將可能成為現(xiàn)代人不可或缺的一種新的學(xué)習(xí)模式。

研究移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的文章較少，而專門(mén)研究少數(shù)民族院校移動(dòng)學(xué)習(xí)情況的文章就更少了。移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究集中在移動(dòng)學(xué)習(xí)資源、移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)、移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)、移動(dòng)學(xué)習(xí)模式、移動(dòng)學(xué)習(xí)研究綜述、移動(dòng)學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀綜述、移動(dòng)學(xué)習(xí)綜述、移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與趨勢(shì)、移動(dòng)學(xué)習(xí)及理論基礎(chǔ)和移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境等方面。本文以西北民族大學(xué)為研究對(duì)象，分析民族院校的移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

2 研究思路

問(wèn)卷設(shè)計(jì) 本研究采用問(wèn)卷調(diào)查法來(lái)開(kāi)展，問(wèn)卷包括個(gè)人基本信息、移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備、移動(dòng)學(xué)習(xí)資源、移動(dòng)學(xué)習(xí)行為及態(tài)度、移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的搭建五個(gè)維度，由40個(gè)小問(wèn)題構(gòu)成，其中一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題。

研究對(duì)象 西北民族大學(xué)是一個(gè)多民族共同學(xué)習(xí)的學(xué)校。此次問(wèn)卷調(diào)查以西北民族大學(xué)在校學(xué)生為研究對(duì)象，包括2012級(jí)143人、2013級(jí)91人、2014級(jí)20人，共254人（其中男生141人，女生113人），涉及漢族、回族、藏族、土家族、苗族、壯族、彝族、白族、蒙古族、維吾爾族、侗族、東鄉(xiāng)族、布依族等29個(gè)民族。學(xué)生專業(yè)遍布電氣、法學(xué)、財(cái)務(wù)管理、藏文學(xué)、食品安全、金融和計(jì)算機(jī)等，既有文科專業(yè)，也有理科專業(yè)。

問(wèn)卷回收 此次問(wèn)卷調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷300份，回收問(wèn)卷268份，問(wèn)卷的回收率為89%；其中廢卷15份，有效問(wèn)卷254份，有效率為95%。問(wèn)卷回收后用SPSS17.0和Excel

做數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。

3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析

民族學(xué)院大學(xué)生對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的了解程度 民族院校有很大一部分少數(shù)民族學(xué)生來(lái)自經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的民族地區(qū)，在來(lái)到學(xué)校之前，很多學(xué)生沒(méi)有手機(jī)，家中沒(méi)有電腦，也沒(méi)有上網(wǎng)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。所以民族院校的學(xué)生對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)這種新型的學(xué)習(xí)方式并不是很了解，只有3.82%的學(xué)生表示很了解移動(dòng)學(xué)習(xí)，38.55%的學(xué)生則選擇了不了解移動(dòng)學(xué)習(xí)。不了解移動(dòng)學(xué)習(xí)，就談不上開(kāi)展移動(dòng)學(xué)習(xí)。

移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備 就移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備的調(diào)查，涉及移動(dòng)電子設(shè)備的類(lèi)型、手機(jī)的品牌及型號(hào)、手機(jī)的類(lèi)別、手機(jī)的價(jià)格和功能等方面。民族院校學(xué)生常用的移動(dòng)設(shè)備中，其中80.92%的學(xué)生擁有智能手機(jī)，沒(méi)有手機(jī)的學(xué)生少之又少，只占4.2%；擁有MP3/MP4、UMPC、學(xué)習(xí)機(jī)之類(lèi)的學(xué)生分別占23.28%、1.91%和10.69%，相對(duì)人數(shù)也較少。因此，搭建手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，開(kāi)發(fā)移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，是最實(shí)用的。

在手機(jī)功能調(diào)查上，民族院校的學(xué)生和其他院校大學(xué)生沒(méi)什么太大的區(qū)別，手機(jī)只具備通話和短信等基本功能的學(xué)生只有25.19%，而支持文件下載和存儲(chǔ)、支持個(gè)人信息管理、支持藍(lán)牙、支持無(wú)線上網(wǎng)和支持智能軟件的分別占80.53%、62.21%、70.61%、77.86%和63.36%。這也就說(shuō)明大部分學(xué)生具備開(kāi)展移動(dòng)學(xué)習(xí)的設(shè)備條件。

移動(dòng)學(xué)習(xí)資源 移動(dòng)學(xué)習(xí)資源包括手機(jī)功能的使用情況、用手機(jī)上網(wǎng)時(shí)主要做什么、上網(wǎng)時(shí)瀏覽的網(wǎng)頁(yè)類(lèi)別、經(jīng)常下載的資料、日程管理功能的使用情況、移動(dòng)學(xué)習(xí)資源類(lèi)別的選擇和是否愿意選擇本民族知識(shí)等內(nèi)容。

現(xiàn)在的智能手機(jī)的功能很豐富，但是使用手機(jī)上的學(xué)習(xí)軟件來(lái)學(xué)習(xí)的學(xué)生只有23.66%，大部分學(xué)生用手機(jī)來(lái)替代電腦的上網(wǎng)功能；49.24%的學(xué)生會(huì)選擇閱讀文本，70.61%的學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè)，還有49.24%的學(xué)生主要用手機(jī)的社交軟件來(lái)完成虛擬的社交。在社交過(guò)程中可以考慮利用社交工具的特點(diǎn)將教學(xué)內(nèi)容植入進(jìn)去，所以在移動(dòng)學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)上，協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)還是非常可行的。

移動(dòng)學(xué)習(xí)的行為和態(tài)度 移動(dòng)學(xué)習(xí)的行為和態(tài)度主要包括：學(xué)生通過(guò)什么移動(dòng)學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)過(guò)課程，在進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)的時(shí)間、地點(diǎn)、為此花費(fèi)的費(fèi)用以及持續(xù)學(xué)習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)度等；學(xué)生的手機(jī)收到免費(fèi)學(xué)習(xí)資訊時(shí)的態(tài)度，學(xué)生用手機(jī)上網(wǎng)的目的，學(xué)生對(duì)待移動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)生對(duì)在移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備上學(xué)習(xí)的期望，以及學(xué)生覺(jué)得現(xiàn)有的移動(dòng)學(xué)習(xí)的效果如何。

在進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)，39.69%的學(xué)生是在著急交作業(yè)，在外地或無(wú)法上網(wǎng)時(shí)會(huì)選擇手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)；79%的學(xué)生在等車(chē)或等人的時(shí)候、旅行中和無(wú)聊的時(shí)候，選擇移動(dòng)學(xué)習(xí)，而這個(gè)時(shí)候選擇移動(dòng)學(xué)習(xí)，內(nèi)容上可能會(huì)是自己感興趣的知識(shí)，而非專業(yè)知識(shí)；也有20.61%的學(xué)生選擇因?yàn)榫嚯x原因不能聽(tīng)到某位知名教授的課程，而會(huì)運(yùn)用移動(dòng)學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)。也就是說(shuō)盡管大家選擇移動(dòng)學(xué)習(xí)的原因各不相同，但學(xué)生還是有很強(qiáng)的移動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

民族院校學(xué)生對(duì)自己的移動(dòng)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)，只有11.83%

的學(xué)生認(rèn)為自己的移動(dòng)學(xué)習(xí)效果顯著，有5.73%的學(xué)生認(rèn)為移動(dòng)學(xué)習(xí)根本就沒(méi)有效果，大部分學(xué)生認(rèn)為移動(dòng)學(xué)習(xí)效果一般，而這種評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響，削弱了學(xué)生開(kāi)展移動(dòng)學(xué)習(xí)的信心。

移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的搭建 分別從學(xué)生對(duì)學(xué)校移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的期望、學(xué)習(xí)平臺(tái)資源庫(kù)的建設(shè)以及學(xué)習(xí)平臺(tái)內(nèi)容的分布等方面進(jìn)行調(diào)研。不希望和無(wú)所謂平臺(tái)的搭建的學(xué)生只占7.84%，92.16%的學(xué)生還是希望學(xué)校能搭建適合他們學(xué)習(xí)的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。因此，學(xué)校層面非常有必要和相關(guān)通信部門(mén)協(xié)商，開(kāi)發(fā)出適合民族院校學(xué)生學(xué)習(xí)的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)中學(xué)生更希望看到教師上課的課件、上課所需要的素材、歷年考試題庫(kù)以及各種視頻和音頻資料，這和前面調(diào)查的學(xué)生喜歡的資源類(lèi)型也是吻合的。學(xué)生還希望從平臺(tái)中獲得的內(nèi)容主要集中在獲取與專業(yè)課程相關(guān)的學(xué)習(xí)資料、提高自身素質(zhì)的課程和校園資訊這三個(gè)方面。由此可以看出，學(xué)生都很渴望在課外時(shí)間補(bǔ)充學(xué)習(xí)課堂上的內(nèi)容，也很愿意看到教師課外準(zhǔn)備的一切資料和學(xué)校的一些信息。因此，開(kāi)發(fā)適用于民族院校學(xué)生學(xué)習(xí)的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)非常有必要。

4 意見(jiàn)和建議

從對(duì)整體問(wèn)卷的數(shù)據(jù)分析和最后的開(kāi)放性問(wèn)題“當(dāng)前移動(dòng)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及困惑”的歸類(lèi)分析，可知學(xué)生對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的需求及問(wèn)題主要集中在移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)中針對(duì)性的學(xué)習(xí)資源少，尤其是雙語(yǔ)資源較少，學(xué)習(xí)設(shè)備單一和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行速度慢，專題性的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)較少，專業(yè)的移動(dòng)學(xué)習(xí)引導(dǎo)缺失等方面。針對(duì)這些問(wèn)題，結(jié)合筆者在民族院校工作多年的經(jīng)驗(yàn)以及平時(shí)和學(xué)生的交流，對(duì)民族院校更好地開(kāi)展移動(dòng)學(xué)習(xí)提出幾點(diǎn)意見(jiàn)和建議。

校內(nèi)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的搭建 學(xué)校應(yīng)該和通信公司簽訂協(xié)議，共同搭建適合于移動(dòng)終端設(shè)備的APP，通過(guò)技術(shù)手段的更新和相關(guān)設(shè)備的配置，解決提高校內(nèi)及校外打開(kāi)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的速度，保證學(xué)生隨時(shí)隨地打開(kāi)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)時(shí)能快速進(jìn)入各個(gè)模塊，需要下載視頻或音頻及其他資源時(shí)，可以達(dá)到和其他網(wǎng)上下載一致的速度。這就需要技術(shù)保障，否則有了平臺(tái)，資源也很豐富，如果每次打開(kāi)平臺(tái)或者瀏覽平臺(tái)、下載內(nèi)容都需要很長(zhǎng)的緩沖時(shí)間，甚至有些內(nèi)容等了半天也打不開(kāi)，就會(huì)影響到后期的移動(dòng)學(xué)習(xí)的效果；幾次這樣的體驗(yàn)以后，學(xué)生就不愿意再打開(kāi)平臺(tái)了，更不愿意在平臺(tái)上開(kāi)展移動(dòng)學(xué)習(xí)。可以開(kāi)發(fā)專門(mén)性的學(xué)習(xí)平臺(tái)，也可通過(guò)學(xué)習(xí)元平臺(tái)，很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野[1]。

資源庫(kù)的豐富 針對(duì)民族學(xué)院開(kāi)發(fā)的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)上資源的內(nèi)容和類(lèi)型，要符合民族院校學(xué)生的需要。調(diào)研的結(jié)果是學(xué)生想看到一些和課程有關(guān)的內(nèi)容，還想看到和本民族文化相關(guān)的內(nèi)容，那么可以考慮在平臺(tái)上上傳一些特色課程及精品課程的課件、視頻等內(nèi)容。還可以上傳各民族文化、習(xí)俗、語(yǔ)言等方面的知識(shí)，方便學(xué)生深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)本民族的文化，更方便其他民族的學(xué)生了解不同民族的文化，這樣不同民族的學(xué)生才會(huì)更加和諧地相處。還可以考慮開(kāi)發(fā)一些雙語(yǔ)微課程，從簡(jiǎn)單到難，逐步深入，既可以幫助少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，也給漢族或其他民族學(xué)生學(xué)習(xí)自己感興趣的少數(shù)民族語(yǔ)言提供了資源。

加強(qiáng)移動(dòng)學(xué)習(xí)的宣傳 在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生有移動(dòng)學(xué)習(xí)的需求，卻不知道該如何開(kāi)展。民族院校學(xué)生來(lái)源構(gòu)成比較復(fù)雜，學(xué)生的起始水平差別也較大，學(xué)校和教師應(yīng)該加強(qiáng)移動(dòng)學(xué)習(xí)的宣傳和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)展移動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。在課堂上或者開(kāi)展專門(mén)的移動(dòng)學(xué)習(xí)專題培訓(xùn)會(huì)，讓教師和學(xué)生意識(shí)到移動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性，要讓有移動(dòng)學(xué)習(xí)需求的學(xué)生知道該如何開(kāi)展移動(dòng)學(xué)習(xí)，熟練應(yīng)用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

5 結(jié)語(yǔ)

總之，在信息技術(shù)高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，想讓學(xué)生更有實(shí)力走上社會(huì)去面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，民族院校就應(yīng)該學(xué)習(xí)最先進(jìn)的教育教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，更好地利用網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和現(xiàn)有的獨(dú)特資源，讓教育更有特色，凸顯民族特征，將中華民族的優(yōu)秀文化更好地發(fā)揚(yáng)光大。

參考文獻(xiàn)

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